我们课题组全体成员积极开展多种研究活动，结合生活实际，为学生提供活动交流的条件及学生获得必需的基本知识和技能，结合有关教学内容，精心设计，采用学生喜爱的形式，让学生在实践与综合运用中体验科学方法，增长综合运用所学知识的能力，收集、处理信息的能力，分析研究和解决简单实际问题的能力，激发学生创新意识、训练学生参与实践的能力。

　　八、研究内容

　　1、开发与利用数学教材资源。

　　从课程资源的角度看，教材无疑是最重要的课程资源。然而我们必须看到，教材并不是惟一知识载体，教师在教学中立足于教材，遵循了学生的心理发展特点，从学生兴趣与经验出发，以多样、有趣、富有探索性的教法展示教育的内容。增强主体意识，激发学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力。

　　（1）、开展比赛、游戏等活动，创设情境，开发教材的趣味性。

　　运用多媒体等手段启发学生思维，激发联想，教师恰当、巧妙地利用电教手段，便于观察、欣赏和体验感受，把形、情、境、理熔在一起，来渲染课堂气氛，为学生理解教材提供特定的情境。例如：在学习《轴对称变换》时，利用课件让学生做猜字游戏，给出汉字的一半，猜是什么汉字，或给出水中车牌号的倒影，猜出车牌号，给出镜中钟表时间、服装号码，猜实际的时间和号码等，有效地让学生利用数学知识解决实际问题，学生学得很主动。

　　（2）、补充和拓宽，重组教材，开发教材的探索性。

　　教师重视校内资源的开发和利用，忽视了校外资源的拓展和利用；重视教的资源，忽视了学生学的资源。这样不仅不利于学生在丰富的学习环境中学习，还会导致教学脱离不断变化的社会需求，因此进行教材知识的拓展和延伸，使学生形成终身学习的能力。可以根据学习实际，布置课外实践调查作业等。如在学习《轴对称变换》后，让学生课下绘制对称花边，美术作品，作一些剪纸作品等；再如学习利息率相关应用题时，让学生询问家长或去银行调查利率等。学生主动参与、独立操作、积极探究，从而体验生活、启迪思维、培养能力。

　　再如：学习坐标系中的对称时，如果只是学习这个知识，学生会觉得枯燥，但是如果在班内以学生坐位建立坐标系，确定坐标、或让学生找毕业论文http://www.751com.cn/  出某同学关于那行或那列的对称的同学，情境中主动思考，增强了学生的求知欲望，学《平行四边形》时，让学生剪三角形，拼平行四边形，使数学课堂充满了活力。

　　(3)、联系生活，开发教材内容的生活性。

　　当学习内容和学生熟悉的生活实际越贴近，学生自觉接纳知识的程度越高，因此，我们要充分利用教材，创设生活情境。例如学习垂直和平行时，让学生自己找出身边的垂直和平行的东西，，如黑板、桌椅的边，十字架，书本，墙角，门窗等，学生找出很多。这样一来，调动了学生的积极性，活跃了课堂气氛，有效地掌握和理解概念。

　　2、开发和利用生活资源。

　　课堂教学要联系学生的生活实际，要把学生的生活经验作为一种重要的课程资源加以开发，以丰富课堂教学，实现数学知识与生活经验畅通、互补与融合。那么如何开发和利用生活资源呢？

　　（1）要引导学生发现和收集在生活中熟悉的数学资源。

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