游戏在低年级数学教育中的价值及运用
[摘 要]游戏是孩子的基本活动，他对低年级数学教育具有重要的理论价值和实践价值。游戏在低年级数学教育中的价值及运用是值得我们去研究与探讨的。重上课、轻游戏的现象曾长期统治着低年级教育，认为游戏和数学教育没有直接的联系，认为游戏仅仅是孩子学习之后的一种放松和调剂。而游戏与数学教育的的关系，游戏在数学教育中的运用及游戏的特征和游戏在低年级数学教育中的价值告诉我们，游戏这种活动形式，虽不是以获得特定的知识为目的的，但对低年级数学能力的培养却是举足轻重的。低年级数学教育必须谋求游戏与教育的结合，使游戏成为低年级数学教育的一种组织形式。
[关键词]: 低年级 数学教育 游戏 价值
前 言
数学是一门系统性、逻辑性很强的学科，低年级数学教育有着自身的特点和规律，他必须摆脱掉单一枯燥的以教师“教”为主的传统模式，而代之以孩子”动“为主的操作方式，以提高儿童对学习数学的兴趣。低年级数学教育中的游戏是一种运用于教学中的有规则的游戏，是根据儿童好动的天性，具体形象的思维特点，将抽象的数学知识寓于儿童感兴趣的游戏中，从而使游戏成为儿童获得数学知识和发展思维的有效方法。因此，结合儿童的学习特点和身心发展的特点，对低年级数学教育中的游戏法进行研究与探讨。
一、游戏与数学教育的关系 论文范文http://www.chuibin.com/
苏联著名数学家克鲁普斯卡娅说过：“游戏对于儿童是学习，是劳动，是重要的教育形式。”儿童的生活离不开游戏，他是孩子们最喜爱的活动，是最适合儿童身心发展特点的活动之一，因而，他也是向儿童进行数学教育的有力手段和途径之一。所以在教师有计划有目的安排的低年级数学教育活动中，往往采用游戏的形式来组织活动。此外，在儿童生活中的其他各种游戏活动中也涉及大量有关数量、空间、时间、形状等方面的知识，如建筑游戏等，激活并运用了有关的数学知识。从而促进了孩子们生活中对数学知识和技能的应用能力。低年级数学教育中的游戏是一种运用于教学中的有规则的游戏，是在教学过程中用以完成一定教学任务的游戏。
（一）从活动的本质来说
游戏和数学教育是两种不同的活动。游戏是一种不受外力约束的，是游戏者自发自选的活动，而低年级数学教育活动是教师指导下有目的、有计划的儿童主动的学习活动。因此，游戏是由内在动机控制下的游戏者之间平等的自主活动，侧重从游戏者的兴趣、需要和能力出发开展活动。而数学教育则是由外部要求控制下的教与学的双边互动活动，是立足于数学教育的目标、任务和内容为核心组织的活动。
（二）从活动的方向来说
游戏和数学教育有着内在的联系。从游戏和数学教育的目标来看，游戏的价值在于实现幼儿认知能力、运动能力、社会性和情感的发展，其每一方面的发展又含有众多的内容，囊括了儿童身心发展的各个方面。数学教育的目标不仅反映数学领域知识、技能方面的目标，而且反映兴趣、能力、认知、情感、态度等方面的整体目标，促进幼儿身心全面发展。游戏是一个自然发展的过程，而数学教育是一个有目的、有意识的培养过程，两者在最终目标上都是促进幼儿的发展。