根据《高中语文教学大纲》的要求，并结合禾山中学2011年度的“导学案”教学改革思路，我们高三语文组全体教师在全面总结以往教学经验、充分分析高三语文复习教学模式的基础上，针对我校学生的实际情况，挖掘教学教研潜力，依托精选的《创新方案》、《高考创新作文指导》等资料，制定合理的“导学案式”的复习备考计划，实现群策群力毕业论文http://www.751com.cn/  、资源共享，不断完善高中导学课堂。

　　在完成了5本必修教材、4本选修教材之后，侧重于指导学生构建完整的知识体系，完善高考考点复习，模拟检测学生掌握情况，有针对性的制定“高三语文导学案”，增强三备实效，在“小组建设模式”、“导学评价方案”中充分借鉴高一高二课堂导学经验，在管理上突出“紧”字，并进行探究与实践。

　　2、课题提出的背景及意义：

　　 2010—2011学年，根据学校“导学课堂教学改革模式”实施的总体目标，确立了“关于‘导学课堂教学模式’的研究与实践”为学校核心课题。在这一核心课题研究的框架下，我们高三语文备课组从实际出发，以“重视知识体系的完善，增强三备实效”为子课题，完善学生的知识体系与高考考点的归纳、整理练习，在管理上突出“紧”字。

　　针对目前教学上重视“老师教”的方式不同，“导学课堂”更重视让学生发挥，成为课堂主动学习的能手，老师通过制定行之有效的导学案，帮助学生构建完整的知识体系。

　　3、课题研究的内容：

　　 “导学案”的编制，导学评价方案的制定，如何更有效地进行三备，充分利用各种资源、合力构建高三语文“导学课堂”；

　　对学生的研究：通过对学生进行“语文导学”问卷调查，掌握学生对语文高考各知识板块的掌握情况，不断更新完善导学案的编写与使用；

　　以导学案为契机，探索“语言文字规范应用”的实施；

　　对高三其他学科导学案编写的研究；

　　对其他年段（重点是高一高二）语文导学课堂的借鉴与研究。

　　4、课题研究的方法：

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