（1）加强说的训练，强化语言积累的运用。推荐篇幅较短，趣味性较强的故事给学生阅读，在学生读完书后让他用自己的语言复述，巩固消化读物内容，并进行语言的积累。开展讲故事比赛，鼓励每个学生都准备一个故事，故事会上学生轮流讲，人人必讲。学生准备故事，必须搜集素材，就要看一些故事方面的书，就极大地调动了学生的读书积极性。在讲的同时，把故事中的语言内化为自己的语言，又促进了语言的积累和运用。

　　（2）加大作文训练量。作文是更高层次的积累语言的过程。练写片断是强化语言积累运用的有效方法。语文学习的过程就是语言文字的吸收、内化和运用的过程，而语言文字的运用能力更是语文素养的重要标志。语言文字的表达与运用，光是局限在每学期7-8次的习作训练是远远不够的。选入中学语文课本的一篇篇范文，文体多样，形式规范，语言优美，不仅是学生朗读的语言材料，更是学生练笔的范本。其练笔的形式有仿写、扩写、补白等。通过读写结合，不但能促进语言文字的实践运用，而且有助于对课文内容和表达方法的进一步领悟。 （二）研究成果

　　经过二年的研究，取得了较明显的成果。

　　1、学生喜欢语文，形成了良好的自主阅读积累习惯，积累了厚厚的读书笔记，记忆了丰富的语言材料，并在写作中灵活自然地运用。有一定的语言选择筛选能力，有了初步的语言品味能力，语言表达能力和写作能力明显提高。

　　2、学生语言能力提高较明显。

　　3、教师的教学研究能力得到明显提高。

　　六、课题的问题分析与思考

　　 课题研究的局限性

　　1、我们的教师是第一次参加课题研究，教师的研究素质不容乐观。有效性是课题研究的生命，而这种有效性的保障则有赖于开展课题研究的教师，有赖于教师从事研究所必备的“研究素质”、教师投入研究的时间与精力等因素。

　　2、由于我们是农村学校，学校的图书室、阅览室尚不健全。加之，学生家庭经济条件、文化氛围差，至使阅读的涉及面还是比较狭窄，阅读途径也有较大的局限性。

　　3、在如何指导学生将积累转化为有效的运用，研究中方法较少。

　　4、研究中注重从整体推进生日祝福http://www.251com.cn ，而忽视了对特殊学生的研究。有待于加强个案研究，建立个案追踪档案。

　　课题研究经历二年时间，今天终于迎来收获的日子。全体执研教师第一次参与课题研究，大家都品尝到了课题研究的酸甜苦辣。

　　本课题研究，使我们的学生，既丰富和优化了自身的语言系统，又完善和丰富了自身的精神境界，实现了“语言”与“精神”的有机结合。

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