（3）开设课外阅读指导课。实验初期我们发现学生的阅读盲目、效率低，之后，每周开设一节课外阅读指导课，研究指导方法，指导学生的课外阅读。“授人以鱼，不如教人以渔。”使学生掌握有效的阅读方法，就好比给生一把开启知识宝库的金钥匙。

　　①游览法，即在读书时，大量地看书目，内容提要，作者简介，目录及题词，了解书的概况。

　　②泛读法，它是指为了扩大阅读范围，对大量一般性的书籍或文章段落所采用的阅读方法，一般性通读，掌握要内容。

　　③速读法，是指默读与思考同时阅读方法的传授也与阅读习惯培养结合起来。

　　①培养学生“边读边思”的习惯在阅读教学过程中，注意培养学生边读边思的习惯，启发引导学生，在阅读中善于抓重点，使学生深入钻研，独立思考，弄清文章的思路，了解文章的主要内容，体会文章的思想感情。

　　②培养学生“读说结合”的习惯在开展大量阅读活动中，学生看了许多书报，学习了丰富多彩的知识，为了使学生学有所得，有目的地生日祝福http://www.251com.cn 举行故事会、读书报告会、知识竞赛等，让学生把所看到的内容，习得的知识，通过归纳总结，提取精华，用自己的语言表达出来。

　　③培养不动笔墨不读书的习惯要求学生在读书时，可边读边画，把书中的好词、佳句、精彩片断划出来，以便重点学习，还可以在句子间和书边的空白处写出自己的认识和体会。要求学生多写读书笔记，做到每读必写。

　　④培养经常使用工具书的习惯要求将工具书放在案头，凡在读书过程中，遇到不认识的字、不理解的词都要通过查阅工具书解决。

　　（4）营造积极的课外阅读的氛围，培养积累兴趣。在班级中开展活动，营造读书浓浓的积累氛围。活动设计力求趣味性，力求顺应学生成就感的需要，增强学生的阅读积累的兴趣和动力。如，让学生自己动手粘贴成一本可拉开可收拢的扇形小书，专门用来摘抄古诗，并指导学生根据自己的理解给古诗配上彩色图。学生就像在制作手工艺品的愉悦心情中完成了古诗的学习和积累

　　许多班级不断探索创造了丰富的阅读积累活动的方式，如精彩片段朗诵比赛、课前三分钟背诵、一分钟读报，课前发布新闻、课本剧比赛、讲故事比赛、读书笔记展评等。通过这些活动的开展促进了交流，营造浓浓的阅读积累的氛围。每个学期通过评选阅读星、背诵星、听写能手、默写大王、小作家等强化学生阅读积累的兴趣。

　　3、加强迁移运用,强化语言积累

　　积累是语文学习的基础，运用是语文学习的根本目的。为此，我们也认真研究语言积累向语言运用的转化。

上一页  [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] 下一页