３．游戏的开展是否具有可操作性？教师应仔细推敲游戏的各个环节、游戏的规则等等具体方面，保证游戏顺利向前发展。否则，容易陷入内容失真、操作失当、课堂失控的局面。

　　因为教学情境是千变万化的。所有的教学法，都有其优点，也都有其自身的局限性。教师应根据不同的教学情境，来选择适当的教学法。教学既是一门科学，又是一门艺术。这就要求教师在教学实践中不是去照搬教学法，而是应创造性地去运用它，同时，应注意多种教学法在教学过程中的交替配合使用，以扬长补短，实现教学方法的最优化设计。 参考文献 [1] 鲁子问，小学英语游戏教学理论与实践；

　　[2] 李海洋.浅谈新课标下小学英语游戏教学的有效运用[J].长春教育学院学报,2009(4).

　　[3] 《小学英语“课堂游戏模式”初探》—《江苏教育》 2002年第2期总第613期;

　　[4]《英语新课程标准》;

　　[5] 林永荣，《生成性课堂教学策略研究》。

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