从本质上来说，英语课堂上采用的任务型教学是交际教学法的一种。这种教学模式认为，当语言教学融入到任务当中后，虽然学生的注意力更多地分配给任务本身，但语言教学会达到潜移默化的效果，同时，语言与任务紧密结合，真正达到学以致用的目的。因此语言教学效果会更好。

　　三、研究的目标、内容、方法、步骤及过程

　　（一）、研究的目标

　　1、构建科学、规范、有效的小学英语游戏活动设计的相关模式。

　　在复习、新授、巩固、运用等环节设计不同类型的游戏，充分考虑游戏设计的目的性、操练的高效性以及层次的合理性，恰当地把握游戏的节奏和毕业论文http://www.751com.cn/  频率，并注重趣味性与多变性，设计多种类型活动，如猜测游戏、TPR游戏、调查游戏、竞赛、交际、表演等游戏活动。

　　2、提高教师的教学能力、培养教师科研能力。

　　促进教师综合素质能力的提高，增强设计教学、驾驭课堂、应变协调能力，能独立地对各年级的英语课进行设计 。通过课题研究，实现自我反思、自我重构，来解决自身的实际问题，从中体会教育教学规律，提高和完善自身素质，实现专业水平不断提高。

　　（二）、研究内容

　　1、如何利用游戏激发学生对英语学习的深层兴趣？

　　（1）联系学生生活经验的课堂游戏设计与操作的研究。着重从学生的实际生活出发，从学生已有的实践经验出发，对英语课堂的活动进行设计、研究。

　　（2）符合学生的年龄特征的课堂游戏设计与操作的研究。小学英语学习阶段，学生心理成长很快。设计的活动要符合学生的心智要求。

　　（3）兼顾学生的个体差异的课堂游戏设计与操作的研究。学生的学习风格总体而言有三种风格：听觉型、视觉型和运动型。因此在设计游戏时，有些游戏活动侧重于听能训练，有些侧重于视觉观察，有些侧重于动手做。教师设计的游戏不能局限在一类活动中，而要有多样性。个体的差异还体现在学生的学习能力不同、原有语言基础不同上。个体的差异导致学生参与课堂活动的层度不同。游戏设计应充分考虑到学生的个体差异。 　　2、如何提高课堂游戏的有效性？

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