关键词 游戏化教学 小学英语 有效应用 结题 报告 摘要 课堂教学要“有趣有效”：有趣，就是采用有趣的、学生喜闻乐见到教学形式，让学生在生动有趣的活动中学习。“有趣”的最终目的是“有效”，“有趣”只是手段。如果光“有趣”没“有效”，那么课堂只是一个游乐场。如果老师为了课堂的“有效”，而把课堂变成“填鸭”场，那么没有学生会喜欢这样的老师、这样的课堂。因此，“有效”只是、一句空话，一种设想。因此我们要将两者紧密结合在一起，创造出“既有趣又有效”的英语课堂。 结题报告 一、课题背景及界定

　　1. 目前，小学英语教学存在这样的问题：几乎所有的孩子在刚接触英语的时候，都是兴致昂扬的，但是随着时间的推移，学习内容的加深，学习要求的提高，学习上的困难和挫折的不断出现，不少孩子的学习兴趣和学习积极性日趋减退，毕业论文http://www.751com.cn/  课堂上老师也感觉教学方法无法和孩子的发展相适应。可见，对学生学习兴趣的培养是重要任务。小学英语课堂游戏使课堂充满生机，但有些游戏占用了课堂大量的时间，收到的效果却微乎其微。因此，如何将课堂游戏与课堂教学紧密结合，有效地为教学目标服务成为教学中亟待解决的问题。

　　2. 通过研究，培养学生的英语学习兴趣，使英语教学变得生动、丰富，使课堂变得有趣、活泼，使学生不仅善学、乐学，而且学有成效，学以致用，培养一大批乐学、会学的小学生，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的英语运用能力,为他们的终身学习和发展打下扎实的知识和情感基础。从而可以收到令人满意的教学效果，提高课堂教学效率。

　　3. 课堂教学要“有趣有效”：有趣，就是采用有趣的、学生喜闻乐见到教学形式，让学生在生动有趣的活动中学习。“有趣”的最终目的是“有效”，“有趣”只是手段。如果光“有趣”没“有效”，那么课堂只是一个游乐场。如果老师为了课堂的“有效”，而把课堂变成“填鸭”场，那么没有学生会喜欢这样的老师、这样的课堂。因此，“有效”只是、一句空话，一种设想。因此我们要将两者紧密结合在一起，创造出“既有趣又有效”的英语课堂。

　　二、理论依据及意义

　　1. 语言交际教学法

　　语言交际教学法将语言作为一种交际工具对待，而不是将它作为一种单纯的识记性知识对待。它充分利用利用语言的交际工具的本质，教师在课堂上充分利用各种资源，采用真实情境和模拟情境相结合的方式，尽可能将语言内容用接近自然的方式呈现给学生，学生也用比较自然的方式进行操练和巩固。

　　2. 多元智能理论

　　多元智能理论在小学英语新课程中得到大力推广。该理论强调学习者的多种能力的统一协调，为学习者的终身能力发展提供机会。正如我们所提倡的素质教育，在语言教学中，我们不仅要培养学生的说英语的能力，还要培养他们的交际能力，动手能力，解决问题的能力，创新能力等。而这些能力的培养，在语言教学课堂中，就必须采用各种形式的活动了实现。

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