（2）在上课时，教师要学会倾听，把注意力放在学生身上，及时回应并组织多向交互作用，观察学生在活动中的参与情况，把握学生的兴趣度与发展情况。面对动态生成的课堂，不断调整设计，实现教学活动效能的最大化。

　　（3）加强课后的反思和与研究，以积极、有效、高质量为标准，探讨活动的实效性和趣味性。

　　（4）根据反思结对课堂活动进行重毕业论文http://www.751com.cn/  建，调整教学活动设计中合理一些不合理的因素 ,进一步优化目标 , 调节后续教学，促进不同水平的学生与教师共同发展。

　　C.搞好“青蓝工程”注重对青年教师的指导与培养。

　　师徒互相听课，取长补短，全面提高个人素质。

　　D.与专业英语培训机构进行教研。

　　 两校各抽一名优秀老师进行同课异构的教学活动。针对这样的活动对教师们如何多角度地钻研教材，创造性地理解教材提供了清晰的思路。大家都认识到：对文本的理解要树立“大单元”意识，从单元整体教学出发，从整体到局部，最后再回归到整体。 E.外出讲课与赛教。

　　 本学期多次参加大型赛教活动（3次）与上大型观摩示范课（3次）。每次都认真写教案设计与课后反思。这些经历都是一种历练，进步很大。及时总结、反思，每上完一节课，及时记下课上的亮点与不足，并将自己的感想体会及时记录下来。（发表在我的博客中）

　　四、研究结果与成效

　　（一）游戏活动要体现全体性。

　　素质教育的课堂是以学生为主体，教师为主导的课堂，在课堂中开展游戏活动也应遵循这一原则，面向全体学生，让每个学生成为游戏活动的主体，成 为游戏活动中的参与者、组织者，让他们在教师——这位游戏活动的导演者的指 导下积极地活动。教师在导演学生活动时要活而不乱、动静有序，要使每一个学生都参与，反对那种只顾少数学生而忽略大多数学生的做法。要注意尽量安排集 体游戏，特别是那种需要集体配合体现协作精神的游戏。这样既可以操练语言， 又可以培养学生的集体荣誉感。比如《What can you do?》一课上，组织学生以小组为单位用英语说说想象中机器人的能力，然后再上台接受大家的采访。在这个活动中小组内的学生群策群力把机器人设计出来，既培养了学生的群体意识、合作精神，又培养了学生综合运用英语的能力， 收到了很好地教学实效。

　　（二）游戏的开展应有一定的目的性。

　　游戏是为教学服务的，必须与教学密切相关。设计游戏时，要充分考虑教学的重难点和其它教学要求。

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