3、学生尝试在前，教师指导在后的原则。

　　4、合作互补性原则

　　学生之间可以互教互学，师生之间可以交流讨论等等。

　　六、实验方法

　　本课题主要采取以下实验方法：

　　1、跟踪调查法

　　在课题研究的准备阶段，对学生喜欢的学习方式进行问卷调查，了解学生都掌握了哪些学习方式，喜欢哪种学习方式。

　　2、尝试法

　　在数学教学的过程中，尝试着变被动接受学习为学生自主、合作探究学习。

　　3、案例分析法

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　　主要以数学教学过程中的典型为对象，通过分析研究，从中总结经验、吸取教训。

　　4、文献法

　　主要是搜集、鉴别、整理文献，通过对文献的研究，形成对事实的科学认识。

　　七、实验操作

　　课题的研究主要分三个阶段:

　　第一阶段：准备阶段

　　从2010年3月1日至3月5日制定科研方案，建立课题研究小组，2010年4月末申请立项查找资料、学习培训。第二阶段：实践探索阶段

　　重点引导学生学会探究学习数学的方法，引导他们学会探究的方法，养成习惯。从以下3个子课题入手。‘

　　一、如何培养学生自主探究学习数学的能力。

　　自主探究是数学活动的核心。要真正使学生自主地参与探究学习，获得不同程度的发展，作为教师的首要任务是让学生明白什么是探究，什么是自主学习。它要求学生对学习有真正的理解，要明确为什么学习，能否学习，学习什么，如何学习。好的习惯，方法是需要培养的。规则的遵守也是需要引导的，这对中年级学生先得尤为重要。因此我们要让学生明白“自主”不等于“自流”不能产生“老师让学生想怎样就怎样，喜欢怎样就怎样”的思想。因此培养自主探究学习数学的能力可以从以下几个方面入手。

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