动态校本语文课程开发实验研究
一、本课题的提出及课题研究的意义
我国的语文教育，经过不断的探索与改革，无论理论建设还是教学实践都有了巨大的发展，但是这种探索与改革却始终存在着一种先天不足。一方面表现为：常常将各种学派加以人为的对立，先是“文学派”与“语言派”之争，后是“训练派”与“感悟派”之争，再是“应试教育”与“素质教育”之争。在一种创新的旗帜下，矫枉过正，对传统进行全盘否定，从一个极端走向另一个极端，使语文教学总是在单行道上走路。另一个表现为：语文教育改革长时间热衷于课堂教学模式的创造，并形成对一些课型一窝蜂地死搬硬套的局面。“课型”引入语文教毕业论文http://www.751com.cn/ 学并非全不可取，但一个地区、一个省，乃至大半个中国都套用同一个“课型”，其结果是扼杀了语文的生机、禁锢了教师与学生的思维，这是语文教育的灾难。而语文课程新体系与语文教育理念的构建，这两个直接影响语文教育发展方向的因素却没有受到人们应有的重视。
就语文教育现状而言，在语文课程建设、教育理念与教学方法上仍然普遍存在着严重滞后于时代，落后于社会发展的情况，概括为以下三点：
（1）、语文教材选文上的狭隘
如果我们给现行语文教材作一文化及文学史意义上的分类，可以发现，其选文多以近现代的作品为主，缺少当代最活跃的成份。中国近代以来的文章政治化、功利化倾向特别明显，文化价值取向偏狭，政治内涵远大于文化内涵。这不但使整个时代的作品内容变得比较单一，而且表现形式也越来越僵化。这一时期的作品充斥于语文课本，极其不利于学生创新意识的培养。而那些真正能够代表中国文化精华、民族文化特色的作品、那些贴近社会人生、贴近学生生活而为学生喜闻乐见的作品语文教材中却选之甚少或根本不选。
在这里，我们并非主张选文可以不讲“思想性”，只要我们不把“政治”狭隘化，我们就不得不承认，只要具有健康向上的精神内质、主张真、善、美的文章都是能为社会主义精神文明建设服务的。
（2）、语文教学技术化倾向严重
长期以来，语文教学注重的是阅读与写作技巧的训练，而不是阅读与写作本身，即不是一种真实的阅读与写作。培养的不是学生的灵性与精神，不是扎实的“语文”功底，而是一种解题与构文的技术。
所谓的阅读教学就是对课文进行技术性的肢解与分析，从篇到段，从段到句，从句到词，将每一篇课文、每一个词语都力求纳入一种严格的文章学与语言学规范之中。 现成的问题，现成的答案，教师的任务就是在两者之间架一座桥梁，学生的任务就是在无数次的训练之后能够找到走过这个桥梁的路子。
在作文教学方面，缺乏生活与精神的积累，缺乏真实的写作实践，大量的时间用于写作技巧的讲解，一切都程式化、模式化，一些“作文段式”被许许多多的语文教师奉若至宝，并被拿来严格约束学生的作文，这简直是语文教育的一大悲哀。因为缺乏生活与精神的积累，作文成为组装机器式的一些段式与苍白词汇的堆砌。
这种脱离语文学习规律的现象的存在，原因是多方面的，如教师自我文化素养的残缺，教育理念的陈旧和教学创新上的无为，标准化考试对语文民主特性的忽视，西方课程理论中形式训练学说的影响等。