摘要 体验式作文教学有利于打破应试作文的羁绊，更加尊重学生主体，是一种能够引导学生积极关注生活体验生活、书写真情实感的作文教学模式，它更加符合学生的发展需要。 结题报告 一、课题背景及界定。

　　背景：

　　1、小学高年级学生作文现状堪忧：①作文材料贫乏；②不能在限定时间内快速成文；③抄袭现象严重；④作文长时间停留在一定水平上。造成这种现状的最主要的原因是学生没有生活经验，缺乏习作素材。

　　2、在学校，《语文课程标准》虽然明确提出了各学科综合性学习的内容，但是学校基于学生安全的考虑，带领学生体验生活几乎为零。即使安排了课外活动，也往往跳不出学科的框架。

　　3、从家庭教育看，由于现今孩子大多数是独生子女，都是家庭的宠儿，做事常常是由父母、长辈包办代替，养成了饭来毕业论文http://www.751com.cn/  张口，衣来伸手的坏习惯，参与社会体验的机会少之又少，作文素材枯竭，内容空洞。

　　4、传统的作文教学模式也严重束缚了学生作文水平的提高。

　　界定：

　　体验有两层重要的涵义：

　　1、体验就是对生活、生命和生存的经历和感受；

　　2、体验是主体“亲自”感受到的心灵境界，是主体从自己的内心情感出发，积极主动地去体验生命及其价值。

　　“体验式作文教学”指在作文教学中教师把所传授的知识融入能激发学生兴趣的教学方法中去，使教学像娱乐一样吸引人。在整个教学过程中教师通过调动学生学习的积极性，将被动学习变成主动掌握的过程。使学生明确作文的目的，井体验到作文的快乐。体验式作文教学符合了学生心理发展的规律，贯彻了新课程标准对作文教学的要求，它的实施有助于语文教学的与时俱进

　　二、理论依据及意义。

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