c 培养学生认真、细致、书写工整、格式规范，认真审题、分析的良好习惯。

　　d 培养学生独立纠正错误的习惯。

　　e 培养总结反思的习惯。五年级学生准备一本错题本，平时作业中的一些错例，摘录在自己的错题本，并写出产生错误的原因和纠正的方法，学生之间相互交流，经常这样做，可以吸取平时的教训，在以后的学习中避免或减少错误的产生。

　　f 加强练习，运用多种形式，使学生形成熟练的技能技巧。

　　总之，只有教师的无私奉献，务实工作，才能使工作朝着健康有序的方向不断深化与发展，最终取得圆满的成功。 一个陌生女人的来信的成功看看外国影片改编

　　2011----2012学年小学生检查、验算习惯

　　养成教育工作计划 第7页

　　一、指导思想

　　计算是数学的重要组成部分，是学生终身发展必备的知识之一。而计算能力是一项基本的数学能力。培养计算能力，是小学数学教学的一项基本任务。但在我们高度重视计算教学的同时，我却发现我们的学生在计算能力方面仍然普遍存在一定的问题。

　　学习习惯是指经过有意识的训练和潜移默化陶冶所形成的具有相对稳定性、自动重复的学习行为、心理倾向。良好的学习习惯能使学生以一种稳定的心理状态有规律、有节奏地活动获得优质效果。小学生的学习习惯在长期的学习过程中逐步形成的一种本能。不同的学习习惯对于思维能力与数学能力的提高起着不同的作用。良好的学习习惯不仅可以提高学习效率，而且有利于自学能力的培养。

　　著名教育学家叶圣陶老先生认为：“什么是教育？简单一句话，就是养成良好的习惯。”特级教师于漪也强调：“培养良好的素质，必须从习惯的养成抓起。”而分析学生计算、解题中的错误，大量事实都能说明是没有良好的学习习惯造成的。而实际上，题目解答的验算是小学数学教学中的重要内容。验算是及时发现错误、改正错误和确保解答正确的重要手段，也是培养学生周密思考、克服粗心大意、严谨从事的良好素质的重要手段。所以，培养学生良好的验算习惯，是解决问题的有效方法之一。检查和验算的习惯的培养，不仅是提高数学学习质量的重要措施，同时也是培养学生自觉性和责任感的必要过程。因此，我从“培养学生良好的验算习惯和能力”入手，力求能使学生形成良好习惯，提高解题正确率。

　　二、培养目标及措施

　　检查和验算的习惯是多方面的：

　　1、认真审题的习惯。

　　在平时的教学中，我们不难发现，对于练习中的应用题，我们大多数的学生都能做到认真审题，仔细分析，有着良好的审题习惯。但对于计算题，绝大部分学生就没有这样良好的习惯了，粗略一看，提笔就算，再加上计算本来就比较单调枯燥，可能引起视觉疲劳，所以在遇上相似或相近的数字、符号的时候，学生就往往会出现运算顺序错误，抄错符号或数据等等问题，产生一系列的低级错误，从而导致错误频频。因此，在计算教学中，我们也应重视培养学生认真审题的习惯。在教学中，我们可以分三步走：

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