有了提高计算正确率的愿望，只能说有了一个好的开端，更重要的是让学生思想上时时有计算正确的意识。

　　在训练过程中节奏不能太快，练习量要少而精，使学生能有时间去思考，甚至动手去摆一摆，操作操作，感受到成功的喜悦，并能体验到其优越性，增强学习信心。

　　三、教会学生写算草

　　在需要计算时，要求学生把竖式就写在旁边，并提出列竖式的要求如（数位必须对齐，字迹必须清楚），以便教师了解学生哪些计算写竖式，从而可有效地进行指导。而对学生来讲，由于横式、竖式都成为作业要求，认真程度大大提高。一个阶段后，学生就能把握口笔算的选择，而且竖式的质量也随之提高。

　　四、改革批改方法

　　在作业量上，布置时要少而精，但要求书写整洁，计算正确。改革措施：批改时先看该生作业是否全部正确，如全部正确，则立即作出评定。如发现有错，则暂不批改，并发还给学生自己检查，找出错误所在，订正后再交教师批改。如订正后全部正确，则依然作出全部正确的评定。这不仅能促使学生通过自己检查找出错误所在，并引以为戒，而且能培养学生认真负责的学习精神。由于订正后还能得“优等”或100分，因此学生不是把检查订正作为一种负担，反而很愿意去做。为了使学生交的作业能不通过订正而全部正确，还可以对这样的学生给予另外的奖励。

　　我相信，通过上面4个方面的工作，学生会渐渐的养成了细心复查的习惯，为以后的学习打下扎实的基础的。

　　2011----2012学年学生细心计算

　　养成教育工作计划 第3页

　　一、课题背景 缩小地区差距的路径和衡量+任务书+文献综述+开题报告

　　实践中我发现了这样一个现象：许多学生虽然掌握了计算方法，却往往还会计算错误，计算的准确率很低。这不仅直接影响到对文字题，应用题的学习效果，而且还严重地阻碍了学生数学成绩的提高。为此，必须切实提高学生计算的准确率。

　　二、培养目标

　　1、培养学生良好的计算习惯。

　　3、对比分析，反复练习，形成计算技能。

　　3、培养学生细心计算的习惯。

　　三、培养措施

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