低年级目标：

　　a识字、写字、学词；

　　b初步的朗读训练，读正确 ，不丢字添字，不重复，不颠倒，不指读，不唱读，会停顿 。

　　c大致了解重点词语的意思。

　　d 积累语言。

　　中年级目标：

　　a继续加强字词句的训练。

　　b重视段的教学（理解段意、理清段序、体会构段方法。

　　c加强朗读训练默读。

　　d略读课文粗知大意。

　　e养成读书看报的习惯。

　　高年级目标：

　　a体会词句后面含着的意思，体会感情色彩。

　　b理清文章的顺序，表达方法。

　　c学习不同文体的文章

　　d根据需要来处理信息。

　　2、加强识字、写字，重视词汇教学

　　3、大力改进阅读教学，扭转只分析教材的局面。 4、大力加强习作教学。随堂练笔常态化。

　　5、让儿童阅读走进语文课程。

　　二、低年级语文教学改革的十条建议

　　崔老师在报告开始时总结我们的“十年课改”是：“成绩斐然，问题不少，前景光明，任重道远”。他说，在新课改实施的第三、第四个年头时，中小学生词汇量下降，学生书面表达能力下降，错别字多，语句不通，词不达意，字体潦草……。出现问题的原因是：课改以来，我们对低年级语文教学的忽视、对汉语拼音和汉字教学研究有所放松。

　　崔老师说，低年级的语文老师要更加看重自己，要在教学中有更大作为。因为低年级在基础教育中处在最基础的部分，处于语文教学“金字塔”的最底层。他说，低年级的语文教学就如盖房子，低年级语文教学如同是地基，地基打好了，才能盖成高楼大夏。这个比喻形象直观地说明了低年级语文教学的重要性。

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