（一）、对于单词的读音、拼写、意义和用法山的区别等可以让学生在课前查阅，不要把所有的生词的人物都放在课堂上进行。如果需要查找的单词或词组较多，可将学生分成两组，各查一半，然后相互交流。这样既可节省时间。又能培养学生自主学习以及合作学习的能力。

　　（二）、阅读时学生不可过分的依赖词典，教师应指导学生通过上下文、词根词缀猜测词义。指导学生怎么样查短语，例如：“动词+名词”（take care of）型的短语可先从名词入手如果查不到，再查动词；含形容词的短语（be anxious about, for free）大多可从形容词入手等等, 这只是一些基本规则而异，在教学过程中需要老师指导学生归纳总结。

　　（三）、尽量的让学生把课内外所查到的生词和较好的句子记录下来，反复诵读，力争牢记心中。尽量的让学生在学习的过程中充分运用各个感官进行学习，能够有效的提高学生的学习效率。 参考文献 毕业论文http://www.751com.cn/  麻昌全. 2004.01.学生使用英语词典的现状与调查. [J]. 中小学外语教学

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　　张伟、马广慧2007.01《英语（新目标）》教材词汇分析[J] 中小学外语教学

　　张献臣.2007.06.新课程理念下中学英语词汇教学问题与对策[J].中小学外语教学

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