教师素质是否会对学生的学习兴趣产生影响，一直是教育界争论不休的话题。在本次调查中，68.42%的学生表示他们更喜欢幽默风趣的老师；37.89%的学生要求任课老师能够做到知错能改；39.47%的学生更希望自己的老师和蔼可亲；认为“学习是自己的事，和老师没有太大关系”的学生占到总人数的8.42%；表示“只要课讲得好，其他我都不在乎”的学生占总人数的10.52%。可见，大多数学生喜欢有专业素质和教学技能的教师。

　　1.5 学生对作业的要求

　　作业是巩固学习效果的一种重要手段。29.20%的学生认为学习负担太重，做书上的练习题就可以达到查漏补缺的目的； 29.47%的学生选择多布置与所学课程关系紧密相连的高考题；认为生物学科重在理解，要求老师能明确要求课下阅读课文的学生占总有效卷数的36.32%；也有39.47%的学生希望老师能布置课本小实验作为家庭作业。说明大多数学生认同作业的作用，对教师布置作业有明确的要求。

　　1.6 学生对教学内容的要求

　　对于“教师在课堂上可以适当添加哪些内容”的问题，不同的学生有不同的答案。38.42%的学生要求老师能抽空讲解与高考有关的习题；而41.05%的学生更在意生物学在生活中的应用；科学家的探索故事引起了27.89%的学生的兴趣，而70.53%的学生更偏爱新奇或至今未解开的科技之谜；对于一些有志于医学或生物学的学生而言，他们更希望老师能在讲课过程中融入一些高精尖的生物学知识。由此可见学生对知识层次的要求较高，教师在完成基本知识的教学过程中，适当插入一些趣味性的内容会起到意想不到的效果。

　　1.7新课改学生与非课改学生之间的对比

　　作为新课改的高一学生，在生物学习的诸多方面与旧课程的高二学生有所不同（表1）。 表1 理科高一学生与高二学生生物学习需求对比表 比较内容 高一学生（新课改） 高二学生（旧课程） 通过课本内容学习新知识 5．77% 19．78% 在课堂上适当增加与高考有关的习题 19．23% 61．63% 希望有更多自己动手做实验的机会 50．96% 67．44% 更喜欢幽默风趣的老师 76．92% 58．14% 课堂上使用多媒体有助于抽象知识的理解 66．35% 56．98% 由表可以看出，高二学生由于即将迈向高三，已经有了一定的紧张情绪，对于授课内容的要求，他们与高一学生之间存在毕业论文http://www.751com.cn/  很大的差距。多接触与高考有关的知识、提高个人的动手能力，是他们目前最希望的。而高一学生虽然刚刚迈入高中校门不久，但对于很多新鲜事物他们都有个人的看法；对于作为知识探索引路人的教师，更多的高一学生选择了风趣幽默型。这种选择与他们在初中至今所接受的新课程有关。对于课堂授课方式，高一、高二学生虽然都有很多同学抱有比较积极的态度，但高二学生的热情相比于高一学生还是有一些欠缺。更多的高一学生认为抽象的知识仅靠单纯的课本文字授课已经不能满足要求，他们希望教师能以图片、动画以及影视资料的形式来教授知识。高一的学生更需要教师以合适的方式引导，仅仅通过课本引入是不够的。而高二学生对课本教学也存有消极的态度，由此看来，高一、高二在这一方面有着共同的看法。2.3理科实验班与普通班之间的对比。

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