运用农远教学设备进行语文课堂教学的反思
运用“农远”教学设备进行语文课堂教学的反思
安庆市迎江区长风乡元桥小学 张贤好
为了提高教育教学质量，拓宽教育教学资源，优化教育教学手段，国家投入巨资，对农村学校进行了“农村远程教育”设备和教学资源的配置和培训使用，使农村教育教学面貌发生了很大变化，师生在教学中的互动、课堂的教学氛围及教学效果有了很大提高和改善。
我在我的语文教学中，充分发挥“农远”教学手段的先进和教学资源的丰富多彩，对那些教师很难用语言说得清，学生又很难体会和理解的内容，我会利用网络和“农远”资源化解语文教学中的难点和突破教学中的重点。比如我在教学《开国大典》上课时，我就设计了这样一些教学环节，“通过播放光盘或上网观看电影《开国大典》片断”、“请同学们谈谈‘历史上的今天’，然后请同学们一起查阅、收看历年国庆阅兵式及庆典场景”……这样的教学远比教师空洞地说教来得真实有效，我想这样的教学效果是不言而喻的，学生们学得轻松愉快、情绪高涨，课堂学习气氛热烈。开国大典是学生所没有经历过，也是学生所无法亲身体验和感知的遥远而又憧憬的事物，当年开国大典那宏大的场面，受阅部队那威武的阵容，飞机掠过天空那一刻的激动人心，参加庆典人群的欢欣鼓舞，一定会成为孩子们刻骨铬心的记忆和难以忘却的怀念，这些通过《开国大典》电影片段的效果比教师讲解不知要强多少倍。还有我让同学们谈论一下“历史上的今天”，而后请同学们说一说历年国庆的阅兵式及庆典，让学生体会到了祖国的强大，爱国之情油然而生，民族自豪感溢于言表。如果仅凭教师依据课本的讲解是无法达到这样的教学目的的。
“农远”教学资源和诸多教学媒体一样，它在教育教学中起着不可低估的作用，但它同样是一把双刃剑，它同样有利有弊，利弊相依。教师在教学中必须趋利避害，合理地选择和利用“农远”教学资源，如果滥用，长期下去，学生必然会失去想象能力和创造能力，成为被动地学习的机器，除了课堂上的热闹之后，所获甚少。比如在教学一些抽象的，需要学生个体参与的“独特”的个性体验的字、词、句、段、篇，以及场景，还是发挥学生的想象和创造力比较好，不能越俎代庖，一味包办，动辄就使用媒体、网络……从而剥夺了学生的个性感受，事与愿违！
现代远程教育是国家为促进城乡教育的均衡发展，把优质的教育资源、先进的教育理念和科学的教育方法输送到各个边远农村，使农村的基础教育得到发展的一项工程。农远工程在我校的实施，为我们的教育教学增添了两只有力的翅膀，为我们的教育飞向蓝天助了一臂之力。“农远”为我们带来了各种先进的教育教学方法和理念、完善的知识体系、丰富的授课内容、可操作的教学方式，样样都使我们收益匪浅。
我深信，只要我们不断努力探索，我们一定会把“农远”与当今的农村教育教学有机地结合，使我们的教学事半功倍，自然天成。