综合实践活动中学生学习方式转变研究
摘要 1、教育的理念在更新。 2、教改的热情在高涨。 3、学习的方式在转变。 结题报告 一、课题背景及界定
课堂教学是实施素质教育的主渠道，在全面推进素质教育背景下的课堂教学，必须改变传统的以教师为中心的课堂教学观念，把学习的主动权还给学生，创设学生主动参与，积极合作、探究的学习氛围，优化课堂教学过程，改变传统学习方式，提高课堂教学质量和学习效果。因此，如何运用自主发展教学法充分调动学生学习的积极性、主动性与创造性，使其自主发展就成了当今教育必须重视解决的问题。此研究课题可以在一定程度实施解决这些问题。
培养和增强学生主动参与学习的意识，提高学生独立自主地获取知识、信息的能力，发现问题，解决问题的能力，使学生的身心得到和谐的发展，在课堂教学中提高学生参与意识，使教师预定的教学目标转化为学生的学习目标，通过精心设置的一个个问题，激发学生的求知欲，能够在教师的指导下，在学生的主动的中发现问题、解决问题。毕业论文http://www.751com.cn/ 同时，留给学生主动学习的时间和空间，引导他们多想、多说，感受成功的愉悦，把课堂变成学生富有成果的学习活动，也是学生展现自我的舞台。总之。就是让每一个学生愿学、乐学、会学、善学，促使全体学生素质的全面提高和个性的健康发展，根据这个目标，在理论和实践上初步探索“自主学习”的课堂教学模式。
转变教师的角色，以师生互动为主线，建立平等、民主、和谐的师生关系；转变教师单一的教学方式，以灵活多样的现代学习方式为重点，充分发挥教师的组织、引导、促进、合作者的作用；转变教师以“灌输”为主的教学方式，以学生参与知识的建构过程为基本途径，培养学生良好的学习态度、学习习惯、思维品质；转变传统的课堂教学评价方式，探索激励性、发展性教学评价方式，提升学生的情感和人格；通过教师的课堂教学实践和教学反思，增长教学智慧和教学机智。
突出学生学习的自主性，充分发挥教师在研究性学习中的指导作用，有利于新型师生关系的建立，能调动教师的积极性和主动性，创造性的开展研究性教学活动。教师在进行研究性学习的教学中，必须不断吸纳新知识，更新自身的知识结构，提高自身的综合素质，深刻地转变自己的思想观念，改变自己的教育教学行为，从而激发教师终身学习的愿望。
二、理论依据及意义
1、转变学生学习方式可以促进新课程改革方案的顺利实施。目前，我们的基础教育过分强调了接受学习、个体学习、被动学习、死记硬背、机械训练的现状已严重影响学生的身心健康发展。因此，强调改变学生的学习方式，关注学生的自主、和谐发展，旨在建立一种具有“主动参与，乐于探究，善于合作”特征的学习方式，以减轻学生过重的学习负担和推进新课程改革方案的顺利实施。
2、转变学生学习方式突破了原有学科教学的封闭状态，把学生置于一种动态、开放、生动、多元的学习环境中，它改变的不仅是学生学习的地点和内容，更重要的是提供给学生更多的获取知识、获取信息的方法和渠道，使学生在“自主学习、合作学习、探究学习”中获得一种崭新的学习体验。