2、 订正答案 ，纠正错误，找清错因，巩固提高，落实百分卷。

　　3、 抓住典型题目和共性问题，引导学生把握解题思路，总结解题方法，适当拓展、发散和变化，培养学生灵活的思维能力。

　　基本操作流程：整体情况介论文网http://www.lwfree.com/  绍-----自我纠错矫正-----组内互助-------错因归类----讲解点评------补偿性练习----拓展性训练-----课堂小结

　　三、教师活动

　　（一）学案设计

　　学案设计编写需总结本次考试总体情况，抓住典型题目和共性问题，培养学生的灵活多变的思维能力。根据教材内容及共性问题，学案中涉及的题目、问题需体现错因归类记错因情况分析。题目要体现层次性、梯度性，简单的问题归类让学生组内交流，重点问题课堂展示交流，重点讲评。学案设计问题要全面具体，注重问题预设及生成，体现充分性。

　　（二）讲评课教学流程

　　1、利用简短时间通报本次考试的基本情况，全班和小组平均分、及格率、优秀率、最高分、最低分、难度系数、分数段分布以及某些进步或退步特别大的学生的考试情况。分析各个试题考查的目的、所覆盖的知识点及答题的基本情况，如得分率、满分率、 分数段分布情况等。

　　2、引导学生自我纠正。让学生自我分析错误的原因，并找出解决的方法。

　　3、引导学生合作纠正，并选择出错率高的题目，让小组先讨论解决，选择有共同矫正矫正价值的题目让学生展示，教师点拨、指导解决此类问题的方法。

　　4、针对错因，总结这一类型题目的特点，设计一组跟踪题目，在学生交流的基础上，教师点拨、指导解题方法技巧。选题时要做到能举一反三，变式训练，达到基础知识扎实练，重点内容反复练，疑难问题着重练，关键问题突出练，易混问题对比练，拨高问题综合练。

　　5、指导学生巩固训练，查缺补漏。

　　6、针对错题率较高的问题及学生思维障碍点，设计二次过关试题，题目设计要与出错率高的题目相类似，并体现变式。在学生合作交流的基础上教师点拨指导。

　　7、布置学生整理错题本，批阅学生的学案作业。

　　四、学生活动

　　1、自我分析，自我评价。认真分析本次试卷，查找病因。因审题不清、知识遗忘、答题思路不正确等原因造成的错误，自己查阅资料修改；因理解较差，分析问题、解决问题能力差造成的错误，提交给小组讨论。同时明确有关题目（如客观题、计算题等）的正确答案。

　　2、小组合作探究试卷中存在的共性错误，并在教师的指导下进行归类、归因分析，学生在黑板上展示其出错情况，以暴露其思维过程，同学充分发表见解，合作纠正，对疑难问题提出质疑，并矫正错误的解题过程，明确错因，归类错因，小组达成一致意见。

　　3、学生自主完成教师布置的跟踪题，学生合作交流、展示，总结解题规律。

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