2）生成问题

　　数、理、化学科复习课模式

　　一、章节复习

　　课前：就几节内容每人找出自己的4道易错题，（要求学生一定要认真准备，确实是自己的易错题）做出准确答案后，写出易错因，并就易错题出2道同类型的题（这些前置性内容，让学生在课下去完成，老师要适当检查），老师针对学生的易错题在课堂上有针对性的练习。

　　课上：必须就前置性作业进行交流

　　互答易错题

　　互相批改（对比较经典的错题拿到全班展示） 小组评价

　　老师进行针对性练习

　　检测

　　二、综合复习（提升）

　　课前：每组合作出一道你认为最有价值的一道题（把不同的问题整合成一道题，达到提升，老师可事先检查）

　　课上：每组在讲题之前，下面同学共做这一道题，并由出题组的成员到下面巡视讲解；讲解时，出题组成员到讲台上共同讲解这道题。

　　刚开始时，可能会有点耽误时间，但形成固定模式后，效果应该会很好

　　2.4政史地生学科论文网http://www.lwfree.com/  教学模式

　　新授课教学模式：

　　第一步：复习检查（时间在3分钟左右）。主要是教师检查学生已学习的重点知识，方式不限。教师可小考，也可提问回答，目的是检查学生对已学过知识的掌握程度。教师要以小组为单位进行评价考核，最后引导学生总结归纳知识，引出新课。

　　第二步：明确学习目标（时间在1分钟左右）。此环节可用课件展示，也可口头表达。其目的是使学生在自主学习中更有目的性和针对性。

　　第三步：自主学习（时间在15分钟左右）。教师出示问题提纲，组织学生以小组为单位进行预习。预习内容教师要针对学生实际情况、学习时间进行确立。此过程是学生践行自主学习六字教学法中“感知读”、“启发思”两个环节，是学生本人自己独立思考完成学习内容，其目的是培养学生自主学习意识，激活学生思维，让学生有效的参与课堂教学活动。

　　第四步：学生合作探究（时间在5分钟左右）。在学生自主学习的基础上，对于自己解决不了的问题进行组内互助，共同探究。体现出“兵教兵”“兵练兵”“兵硬兵”教学思路。是学生践行自主学习六字教学法中“组织议”环节，其目的是在合作学习中 ，形成一种伙伴关系 , 优势互补 , 资源共享 ,在相互交往和互动中激发灵感 , 增强思维的灵活性和广阔性。

　　第五步：展示学习成果（时间在10分钟左右）。教师针对各学习小组预习情况，有目的选择到黑板展示的学生，并指定各学习小组展示的内容。在学生展示预习成果时，要明确要求。展示学生回答问题不到位，可由同组同学补充，也可由其他学习小组成员补充。此时的教师只是起到点拨、引导、拓展、追问的作用。此环节是六字教学中的“点拨讲”环节，目的是注重培养学生良好的语言表达能力和果敢自信的精神，让不同层次的学生都能分享到成功的喜悦。

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