教师工作压力大，“职业倦怠”普遍存在，更需要闲暇，需要缓解压力。所以学校利用各种时机，把闲暇和学习结合起来，从而达到既休闲、放松，又能让他们在轻松、愉悦的情境中实现提升的目的，提高团队的凝聚力”。其一，统一学校活动，每学期认真设计一日游，让教师在集体旅游中感受不同文化的真、善、美；其二，分散部分活动，以教师自由申报，成立近十个非正式组织的教师班组，定期开展活动。其三，个性化的年级活动。学校给年级以充分的活动自由，让教师以年级为单位开展各种竞赛活动，加深了教师对学校的感情，更和谐了团队的建设。

　　（三）促进课堂教学和谐的研究

　　和谐课堂构建的行动研究，和谐的课堂文化，其中受益的不只是学生，教师也将在教学活动中不断进步。教学互动，要求传授主体不是以师者身份居高临下授业解惑，而是作为一个学习的导引者、组织者、建议者，通过角色转换与认同，共同学习、共同提高；要求受众不以传统的弟子姿态接受“填鸭式”的灌输，而是主动地承接理念，拓展知识和思想，从而达到心灵交融，启迪学生、教师的智慧，实现教学相长。

　　目前，课程改革稳步向前，但课改背景下的课堂并不是预想中的样子，其中存在诸多方面的不和谐：现在很多教师不敢批评学生了，即便学生错了，还得牵强地给予表扬，目的是保护他们的自尊心；现在很多教师站在课堂上不敢讲话了，惟恐被戴上“教师讲得太多，束缚学生思维”的帽子；现在的课堂热热闹闹，有时近乎失控，教师在“放”与“收”之间犹豫、徘徊；现在的课堂学生操作发现、探索创新的机会多了，可其质量与效果却令人担忧。我们以课堂作为切入点，从一门学科、一节课、一个环节着手开展研究，让和谐教育不再是一个口号，而是切切实实地为教育教学服务，为学生的全面发展服务。 1、正确分析了影响课堂和谐的因素

　　（1）师生关系不平等影响着课堂的和谐

　　教师高高在上，固守所谓教师的威严，这种不平等的师生关系是影响课堂和谐的主要原因。我们只有构建平等对话的教学平台，将师生关系“理解为愉快的合作，而不是对权威、尊严的威胁”。应让师生在率真、坦诚、互尊的环境里一起学习，以达到最佳的学习效果。

　　我们通过课堂观察，发现师生行为都影响师生关系的和谐。具体表现为以下几方面：教师能平等对待学生，关心学生的言行举止；处毕业论文http://www.751com.cn/  事公正，在处理问题事让学生有话语权，努力做到以理服人；教师提问用礼貌语，评价学生的回答，全面客观，提出建议婉转；善于从学生的回答中提取有价值的信息，用幽默的语言引导到学习主题上来；表扬语言丰富，并恰到好处。学生能尊重教师，虚心接受教师的批评；友爱同学，课堂行为文明，回答问题自信、完整；学会倾听，不但要会听教师的讲课，同学的发言听得更仔细；给别人提意见婉转，接受别人的评价虚心。

　　（2）“主导”与“主体”理解模糊影响着课堂的和谐

　　教师“主导”过多，或者是“主导”随意、放任，都会导致不能合理、有效地激起学生的学习兴趣。语文课堂，需要投入、体验、感动，需要师生受到真正的熏陶和感染。数学的课堂需要动手操作，合作交流，担当一名探究者亲身经历知识的形成过程。英语的课堂，需要语言情景的创设，在语言互动中学会运用语言。这样才能发挥学生学习的主体性，营造和谐的课堂。

　　（3）“预设”与“生成”不协调影响着课堂的和谐

　　过于关注教案,过于在乎课堂上表面的喧哗和热闹,忽视了生成资源的利用,造成学生的思维发展受到障碍。这就要求我们在课堂上要给学生少一些刻板，多一些自由，为学生营造想象和创造的空间，放飞学生的想象。

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