学校成立了由校长亲自负责，管理校长主抓 ，教务处、政教处、音体美年级组、少先大队部参与的学校团队工作领导小组，并研究制订了《元宝山小学班组管理实施方案》、《元宝山小学班组考核评价细则》等管理制度。我们要求学校各班组要有自己班组的章程，包括班组的名称、标志、班组成员享有的权利和应履行的义务。各班组开展活动需遵循程序如：确定活动主题——制定活动计划和预期目标——按计划实施——阶段性收集、整理活动过程中的原始资料（文字、图片、音像）——收集学生收获和教师、家长对学生参加活动的评价、感言——将活动过程和成果进行定期展示。

　　由于我们十分注重学生的自我教育、自我管理，各班组运行十分规范，班组组织越来越完美，队伍越来越大，活动越来越丰富多采，学生参与面越来越广。从而促进了学生的自我教育、自主管理和自我发展。

　　（2）发挥优势，张扬个性，学生班组亮点纷呈

　　学生班组是学校建设的重要资源，是素质教育推进的重要内容，学生班组是实现学生自主管理的新型课堂，是课外教育活动有效开展的毕业论文http://www.751com.cn/  重要载体。我校班组活动方式灵活，活动内容丰富，为学生提供了展现自己爱好与技能的广阔舞台。通过这一舞台，锻炼学生的身体素质，促进学生的身心发展；培养学生的竞争意识，合作精神和坚强毅力；拓展学生的知识面，尽最大可能地发挥出学生的才智，挖掘学生自身最大的潜力。

　　我校通过开展班组活动，初步实现了学生“培养一种兴趣，练就一项技能，享受一份快乐”的班组总口号。深入开展学生班组活动，全面推进素质教育是我校近年来的重要研究课题，而且思路更开阔，工作更扎实。

　　2、实施综合实践活动课程，促进学生个性和谐发展

　　综合实践活动课程是我国基础教育新一轮课程改革中涌现出的一种新的课程形态。综合实践活动课程是在课程计划和课程标准的指导下，学生在教师引导下自主进行的综合性学习活动，是以学生的兴趣和直接经验为基础，以与学生学习生活和社会生活密切相关的各类现实性、综合性、实践性问题为内容。它与语文、数学、外语、品德与社会、科学等科目存在着相关性和联系，但它的价值并不是其他课程所能完全体现的。它以研究性学习为主导学习方式，以培养学生的创新精神、实践能力、高度的社会责任感、健全的人格、自主学习的能力等等。我们的研究正是基于该课程的内容、意义、活动主要方式，目的在于能够以综合实践活动课程的设计与发展为契机，促进学生的个性化发展。

　　综合实践活动课程是一门致力于人的全面发展的新型课程，在一系列的适合学生身心发展的综合实践活动中，以培养学生的创新精神、团队精神和科学探究精神等等为人的全面发展的核心。该课程强调的是以学生的亲身体验和实践探究为核心内容，强调学生在教师的指导下发现问题并解决问题以获得实践体验的过程。它给我们重要的启示是：鼓励教师和学生的个性发展，采用师生合作探究式学习方式，确保评价更加反映学生的发展。综合实践活动课程的开发并没有规定内容，但要求它的内容能真正的体现价值，要发展和提高学生的自主学习潜能，教师则可以自主开发课程，评价学习成果。

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