（一）教学素材选用必须遵循的原则

　　1、生活化原则即我们的教学过程中坚持理论联系实际的原则，立足于学生生活实际和社会实际，将教材知识与重大时事政治、学生周围生活、当时当地的风土人情、民族习俗等紧密联系起来，通过课堂教学，最终实现教材知识与现实生活的融合，充分体现理论与生活实际的统一。教学生活化要求教师能把生活带入课堂,把课堂还给生活,从生活中来,在生活中进行,回到生活中去。同时，贴近学生生活的教学素材便于学生理解，为学生进入和适应社会打下基础。如：高中思想政治必修4“我国的宗教政策”一课，在讲到我国的宗教政策时，通过让学生谈“身边的宗教人士”，亲身感受身边的宗教活动，有助于学生对我国宗教政策的理解。

　　2、典型化原则即充分考虑学生的心理特征和认知水平，选用的教学素材必须具有代表性，即是能够深刻地反映事物的内在联系、本质及共性特征的材料，具有丰富的内涵，既能使学生全面清楚地感知事物的形象和基本属性，又便于确切地提示所要阐明的基本概念、基本原理和知识点，便于教学目标的迅速实现，具体很强的说服力和表现力的材料。如：高中思想政治必修3“世界文化的多样性”一课，在讲到民族节日时利用中国的春节、西方的圣诞节，具有典型性的素材来授课。

　　3、时效性原则即所谓“时效”是指教学素材选用的时间和效果。政治课和时代紧密相联，它的教学素材来源于生活和社会，其生命力在于理论联系实际，反映现实生活。因此，政治课堂教学素材的选用必须紧跟时代，体现时代特征。一要贴近学生的实际。教师所选用的素材、设计的教学方式只有贴近学生的知识水平、心理特点、思想水平、学习生活实际，才易于被学生理解和接受。二是要选用近期来源于社会生活和实践中的鲜活的教学素材。三是要联系国内外形势的新变化，如能反映社会现实生活的重大国际时政、国内外新闻等。如果选取的资源不能紧扣时代脉搏，就难以体现其思想性和教育性。如：在讲到“我国的人民代表大会制度”一课，结合每年三月全国人大的召开来授课。新颖的教学素材的采用，一方面容易引起学生的兴趣，同时也有助于学生对时事热点的了解。

　　4、思想性原则即教学素材的选用应突出思想性。所有教学素材的选取必须以新课程三维目标为统帅，这就要求教学素材不仅应关注知识，更应关注学生身体和心理的健康发展。对学生进行人生观教育必须蕴藏在教学素材的语言文字中。在素材的选取中教师要处理好知识学习和思想教育的关系，就要把知识的传授、能力的培养和思想教育统一在选取的教学素材和教学过程中，教师要结合学生年龄、心理特点来选择教学素材，使思想教育落到实处，充分发挥思想政治德育主渠道的功能，培养学生内心深处对祖国的热爱和对事业的执着追求，引导他们树立正确的人生观、世界观和价值观。而且教学素材的呈现方式尽量考虑学生的年龄特征和认知水平，有利于发挥学生的求知欲，从而产生学习的动机，养成良好的学习习惯，形成终生学习的意识和能力。如：结合“富二代焚烧人民币”事件，引导学生正确对待货币；通过观看“2011年感动中国人物”视频，感受人生的真正价值在于对社会做贡献，结合课本知识及时对学生进行思想教育。

　　(二）教学素材选用的具体措施

　　1、立足学生实际，关注社会，贴近生活

　　新课改的理念要求教师在进行教学时，要做到“三个面向”即面向学生、面向社会、面向生活，其最终目的是立足学生的发展，培养学生的多种能力。它要求我们必须让学生走出学校和课本的框框，走进社会，融入生活。心理学研究表明：当学生置身于生动生活情境时，有利于激发学生的思维。教师应及时抓住教学素材中的矛盾点和潜在的教学价值通过问题的设置引导学生认真阅读教学素材，激起学生主动探究的思维，在理解分析的基础上，归纳综合，抓住本质，提出见解，得出结论。如果只顾现象，未发现问题实质，热闹一通完事，这样学生常常会没有实际收获。所以教师可通过选择具有强烈情感的教学素材，通过课堂小品，影像资料等形式创设一定的教学情境，向学生展示一段具有深刻意义和思想教育的生活场景，让学生思考、分析，让学生体验，就会在课堂上就会产生一种心心相印的情绪体验，激发学生的学习热情和兴趣。如在进行高中必修一《经济生活》“投资理财”的授课时,这样设计教学情境:现在你家有10万闲散资金，请学生根据自身家庭情况设计一份“家庭投资理财计划并陈述理由。在进行理财计划的设计时，学生积极性很高，个别学生设计的很合理，理由陈述的也很到位。通过这样的生活情境的设计，学生们明白了“不要把鸡蛋放在一个篮子里”的原因。

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