新入园幼儿适应性研究
新生入园能否适应，是为孩子们在幼儿园是不是幸福生活，能不能快乐活动，奠定极为重要的一步。陈鹤琴说：“大家都知道，幼稚园的环境跟家庭环境是不相同的，因而，当一个小孩来到幼稚园的时候，在他心理上就发生问题了。”确实，孩子从一个原本熟悉的环境来到一个完全陌生的环境，离开自己所依恋的亲人，不能满足自己的欲望，这在他心理上很自然的就会产生一些变化。广州市第二幼儿园心理健康教育课题组编写的《孩子自我成长的秘密》, 以及刘文所著的《蒙台梭利儿童个性发展与教育理论》中也强调小班幼儿刚入园，从一个熟悉的环境来到了一个陌生的环境，人、事、物给他们的心理带来了极大的恐慌和不安。大多数幼教研究者对新入园幼儿适应性研究，主要是从情绪稳定方面入手。其实，新生入园心理方面适应亦为重要，我便另辟一径，进入研究探索。
《幼儿园教育指导纲要》中明确提出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在首要位置，树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，要重视幼儿的心理健康。”《幼儿园工作规程》中指出：要创设平等和谐的环境，促进幼儿身心和谐发展。所谓平等和谐的环境，是指在这样的环境下，幼儿能够自由表达自己的见解而不受老师或同伴的驯笑，能够充分表达自己的兴趣和爱好，表现出自己与别人的不同之处。如今的孩子是家庭的中心，同时也是家庭的向心力。不但物质富有而且也拥有富裕的爱。从家庭走进幼儿园，每个孩子或多或少表现“国王”作风，众多“国王”聚在一起何其热闹？众多纠纷随之而来。但是幼儿园与家不一样，他们在幼儿园里每位小朋友都是平等的，老师对他们也都是公平的。让孩子意识到每位小朋友都是平等的，就要从“国王”意识转化为“平民”意识。作为幼儿园的老师处理好这种现象尤为重要，这可关乎着孩子在幼儿园的生活和学习。幼儿入园后，其人际交往也从主要与小范围内亲人交往转向与老师、同伴交往，交往方式也往往从独生子女特殊的“国王”身份转向以教育者与受教育者关系维系的师生关系和必须以“平民”身份平等相处为前提建立的同伴关系。
（二）课题的界定
【课题名称】 新入园幼儿适应性研究
【关键词】 新入园幼儿 适应性
针对本课题的研究，我对这两个关键词界定如下。
新入园幼儿：指每一学年度幼儿园初次入托新生。
适应性：此处指新入园幼儿在入托情绪稳定后，与老师及其他幼儿如何交往并相处融合、交流、合作的过程。
幼儿心理研究表明，幼儿期的儿童需要与同伴交往，此时幼儿最感痛苦和忧虑的是大家都不愿理睬他，倘若没有良好的同伴关系，幼儿会为自己不被同伴接受而郁郁寡欢，也会为经常受到同伴拒绝出现紧张不安的忧虑现象。而良好的同伴关系有助于幼儿适应幼儿园环境，并在园内愉快地学习、生活。然而今天的独生子女恰恰缺乏与人交往、合作的经验。在他们身上或多或少地有着不合群、自私等表现。