新入园幼儿适应性研究 第4页
3.教育教学活动：《玩具漂流》《小班心理健康教育活动“微笑的魅力”》《小班交往活动“买萝卜”》《小班交往活动“借玩具”》
4.幼儿个体观察表。
《新入园幼儿适应性研究 第4页》小课题，在课题研究的各个方面取得了一些进展，并收到了良好的效果。
（一）、帮助幼儿缓解排斥老师的心理及行为
1、小班幼儿刚入园的焦虑情绪需要我们教育者悉心照顾，必须让孩子们很快的转变过来，高高兴兴地上幼儿园。在幼儿园，教师与幼儿共同生活，关系密切。如果教师在身体上离孩子很近，而心离得更近。总是以热情和蔼的态度对待他们，以满腔热情去爱每一位幼儿，那么教师会逐渐走进他们的心灵。老师温暖的手，亲切的微笑和和蔼的言语都会引起幼儿愉快的反应，进而使幼儿感到老师就像自己的妈妈一样亲切，一样喜欢自己。
2、教师以平等的角色接近孩子，给孩子爱的安全感和信任感。点点滴滴的细节中便可让孩子幼小、稚嫩的童心感受到来自老师的爱的暖风。教师与孩子交谈时，要缩短两者之间的水平和垂直距离，可以蹲下来与孩子交谈，保持视线的接触；还可以经常轻轻抚摸孩子的头部、肩部或背部。教师的眼神、手势、体态和动作都会引起孩子相应的反应，给孩子带来温暖和关爱的氛围。 3、教师亲切的语言便是情感沟通的灵丹妙药，任孩子踢打哭闹也经不住轻声细语的安抚。轻轻将他搂入怀中，告诉他，这里有很多的小伙伴可以与他一起玩耍做游戏，一个人在家多没意思的。过一会，爸爸妈妈下班了就会来接你的等语。从语言上化解为什么家长把他们送到幼儿园的疑惑，其实是对孩子们是有益的。用语言打通孩子紧张，恐惧的心理。
（二）、帮助引导孩子放下乖戾、拥有平等之心，与同伴们友好相处
1、与伙伴共同分享。现代社会中的孩子都是独生子女，一切自我为中心，自私心理很严重，因此我开展了玩具漂流活动。当幼儿把玩具带到幼儿园后，我先让他们明白，自己有好玩的玩具应该和小伙伴一起玩，为人要大方，这样才能交到好朋友。再让他们懂得要爱护他人的玩具，随便损坏别人的玩具，以后别人就不愿意给你玩，也不愿意和你在一起了。这样小朋友就会很珍惜他人的玩具，同伴之间的矛盾减少了，关系变融洽了。再次，鼓励孩子与别的孩子交换自己心爱的玩具。孩子们在体验了用自己玩具漂流后得到的玩具，知道了自己能玩很多玩具，小伙伴们也能玩很多玩具，在玩很多玩具获得的快乐与满足之后，体验到分享的快乐。
2、在教育活动中，让幼儿理解相互谦让的道理。刚入园的小班幼儿，由于年龄小，心理发育尚未成熟，自我控制能力还很差。有的幼儿常常因为争夺一个玩具或是被别人不小心碰一下，就得理不饶人，甚至动手打别人才完事。因此，经常有幼儿来告状："某某打我"，"某某抢我的玩具"……《小熊让路》是一个以相互谦让为主题的故事,通过活动使幼儿意识到友爱和谦让是一种值得歌颂的美丽行为，从而使他们产生强烈的模仿愿望,明白相互谦让的道理。而现在的孩子绝大多数是独生子女，在家庭中受到了过多的溺爱，形成了许多不良个性：自私、任性，任何事都以自我为中心，这些性格将影响孩子日后的发展。因此，教育幼儿宽容待人，明白相互谦让的道理有助于幼儿学会怎样正确与他人友好交往。
3、在游戏中增加幼儿的交往技能。小班幼儿往往比较关注自我，较少关注同伴。《幼儿园教育指导纲要》在社会性方面对小班幼儿的要求是：“遵守游戏和日常生活中的规则，初步学会等待，轮流等，初步体验规则的作用，逐步养成遵守规则的意识。”我们可以在游戏中可引导幼儿学习轮流，谦让，配合等交往技能。我们班上的孩子喜欢玩开汽车的游戏（把呼啦圈当做方向盘，举在胸前），一天突然出现一辆由两个小朋友一起开的“汽车”。他们把自己套在同一个呼啦圈里，新的玩法立刻吸引了孩子们的目光。于是我们把两个人一起开的车命名为“伙伴车”。孩子们开心地玩了起来，但是不妙的状况出现了，“伙伴车”有的翻到在地，有的相互碰撞……看到这样的情景，我请孩子们思考是什么原因导致“伙伴车”连连出事？通过观察和尝试，孩子们意识到需要两个朋友相互沟通，协调配合，才能开好“伙伴车”.我及时肯定幼儿互相关注，协调，配合等积极交往的行为，幼儿在这一过程中获得了极大的满足感。游戏结束了，孩子们意犹未尽“老师，这个伙伴车的游戏真好玩！”我问孩子们为什么好玩，孩子们回答说“因为有朋友一起玩”“我喜欢有小朋友坐我的车，很好玩”……从孩子们的言语，表情中，我真切地感受到了他们的快乐情绪。