新入园幼儿适应性研究 第2页
二、理论依据及意义
《幼儿园教育指导纲要》中指出“引导幼儿参加各种集体活动，体验与教师、同伴等共同生活的乐趣，帮助他们正确认识自己和他人，养成对他人、社会亲近、合作的态度，学习初步的人际交往技能。”
社会学家认为，3—9岁是个体社会交往能力形成和发展的关键时期。但是，现代社会的发展导致幼儿所处的家庭与社环境不利于个体交往。例如独生子女在幼儿中的比例越来越大，他们没有兄弟姐妹可以交流，大多数时间在单元房里孤独地面对电视机、陪伴着电动玩具，与同伴的交流合作的机会减少了。特别是小班的幼儿，和同伴的交往中“自我中心”的现象特别严重，孩子的心中只有自己没有别人，所以严重的阻碍了幼儿的社会性的发展。
美国心理学家卡耐基认为：成功等于30%的才能加上70%的人际关系。可见，培养人的交往能力显得多么的重要。小班的孩子正处在逐渐脱离以自我为中心，而对结交朋友、群体活动有明显倾向的阶段，是幼儿学习社会交往的初始阶段。教师应抓住这个发展关键期，从交往心理、交往能力、友好行为培养等方面培养幼儿，使他们乐意与人交往、心情愉快地与人和谐相处，建立融洽的关系，掌握一些基本的交往技能，具备平等交往的意识，初步发展与同伴分享，轮流与等待，解决冲突等方面的能力。
三、研究的目标、内容、方法、步骤及过程
（一）课题研究的目标
现如今的独生子女缺乏与人交往、合作的经验。进入幼儿园后在他们身上或多或少地有着不合群、自私等表现，很难适应幼儿园的生活。
1、本课题是分析新入园幼儿的心理行为，帮助幼儿学会与他人交往，从而适应幼儿园的生活。
2、课题准备从两个角度进行分析研究，首先是和老师的交往，其次在老师的引导下学会与同伴交往。
（二）课题研究内容：
1. 分析新入园幼儿的心理行为，帮助幼儿适应幼儿园的生活。
2.选取我园小四班新入园幼儿，综合运用观察记录法，问卷调查法，实践教学法对新入园幼儿心理适应性进行研究和分析。
3.通过游戏、学习、生活，探索引导幼儿初步学会分享，与他人交往的能力。
4.增强幼儿的交往能力，促进幼儿身心健康和谐发展。
（三）课题研究的方法
本课题研究方法主要是观察记录法、调查问卷法、个案分析法、游戏教学法。
（四）课题研究步骤及过程
第一阶段：准备阶段（2010年9月）