3.主题不集中、中心不明确。较多的考生在文章中同时罗列若干人、若干群体或者若干精神、概念，而且罗列的这些内容没论文范文 有内在的逻辑性或一致性，造成了主题的散漫、不集中。有些考生作文贪多求全，“你”定位不明确，不集中在某一主题上，中途转向另一主题，从而使已经确立的中心不能贯穿始终。如有的作文中罗列了多个“人”、多种“精神”，没有内在逻辑顺序：一篇文章写到了陶渊明的隐居、蔡元培创新的教育思想、李娜的力度、李连杰的壹基金等等，结尾就一句“淡泊宁静！”这样的文章读来理不出头绪，如坠云雾，不知所云，自然难以取悦阅卷老师。又有些考生选取书信体写作，仍旧持平日给朋友、同学写信的态度，信马由缰，想到哪写到哪，忘记了考场作文有题目和要求等的限制，写出的文章主旨模糊，结构松散。

　　4.不能辩证分析“世界”与“你”的关系，论述不够深入。一些考生一味强调“你”是什么，没有阐述“这世界”与“你”的关系，没有阐述“需要”的必要性。对于命题作文，主要是从文章中的要素和要素间的关系入手来解析：这个世界是什么样的世界，为什么需要你，应重点论述需要的理由。很多考生没有深刻阐述需要的理由，只是大谈如何做，对原因没有进行探讨或探讨不深入，没有回应或回应不明确，造成文章空泛，不够深刻。还有部分考生只管写“你”的特征和作用，却不管世界需要不需要。例如，有考生列举了90后的特征后，结尾说：“不管世界需要不需要，90后依然存在着。”连90后对世界的回应也不谈。

　　5.严重偏离主题，甚至跑题。不讲“这世界需要你”，自定立意后，“独断专行”了。例如有考生开篇就写道：自信源于对自己的肯定，就如同左思一样，坚定了自己的目标就不会因为其他人的话而改变，相信自己会成功。然后分层论证：“自信是力量的源泉”，“自信是成功的阶梯，只有自信的人才能取得巨大的成就。”通篇只谈“自信”，与题目要求成了两条平行线，看不出有丝毫关联。不谈为什么需要，而谈需要你怎么办：“既然世界需要我们，那么我们又应如何发挥自身优秀的品质而为世界做贡献呢？首先我们需要善于观察，找到自身的优秀品质和长处。其次我们还要学会坚持不懈。”本段已是另起炉灶，跑题了。

　　 【材料运用误区】

　　 1.材料陈旧，缺乏时代气息，材料都是似曾相识。讲诚信就是海尔集团，讲勤奋就是爱因斯坦，讲奉献就是钱学森，讲身残志坚就是史铁生、刘伟，虽然也不排除这些事例的典型性，但文章少了一点鲜活的时代气息。

　　2.无“材”可用，内容单薄，材料不能充分说明观点。甚至所举材料与主题无关，却生搬硬套，强加联系。例如：回望历史，先贤哲人们为我们做出了最好的阐释，瓦特明白世界是需要他的，开水壶前，他发挥自己富于联系与想象的优秀品质，改良了蒸汽机，为推动世界工业革命做出了自己的贡献；道尔顿明白世界是需要他的，杂货柜前，他发挥自己善于发现的优秀品质，发现了红绿色盲症，填补了世界医学史上的空白；莫奈明白这世界是需要他的，绘画板前，他发挥自己勇于创新的优秀品质，创造了全新的印象主义画派，将世界美术推向了全新的高度。瓦特、道尔顿和莫奈的成就是因为自己明白世界需要自己。写人的不孝，结尾却说需要孝。明明写公交车上的人嫌弃农民工，结尾却说需要农民工。一部分考生平时不注意素材的积累，到考场上，搜肠刮肚找不出像样的材料，写议论文论据不充分，写记叙文没有明确人物事件，文章内容空洞单薄，自然表达不出深刻的主题。口号式作文仍然不少，全文只是大谈名人、古人，空洞无物，大喊口号，没有新鲜、典型的事例，没有真情实感，没有自己的切身体会和感受。

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