《语文课程标准》也明确规定，小学生六年的课外阅读总量不少于145万字。这一规定对扩大学生阅读量，拓宽学生视野，增加学生课外知识储备，为学生终身学习和终身发展奠基，是非常有益的。然而，据笔者了解，目前广大农村小学生的课外阅读现状不容乐观。其问题在于：一是缺少良好的课外阅读氛围，长期的应试教育在家长心中投下了浓重的阴影，觉得自己的孩子对书本上的知识都未吃透，还读课外书，实属“多余”。此外，一些学校也不能为学生提供良好的课外阅读氛围。有的小学因为基础设施的配备相对简陋，没有设置图书室、阅览室。有些学校虽有图书室，但不向学生开放，而且适合学生读的书很少，主要是用来应付上级的检查验收。部分教师对课外阅读认识也不够明确，认为这是课外的事，在学校里搞课外阅读纯属不务正业，所以很少有教师结合课堂教学内容向学生推荐好的课外读物。二是课外阅读涉及的范围窄，许多学生一般都是以优秀作文、课外辅导资料为主，很少涉及到古今中外名著、诗歌、小说散文、科普读物。三是拥有的课外书太少，大部分学生家庭的藏书量甚微，学生缺乏课外阅读资源。

　　本课题研究的意义有：（一）培养新世纪人才的需要。信息时代、知识经济的到来，知识更新周期不断缩短，只有确立大语文教育观，尽快掌握恰当、高效的阅读能力，才能成为符合时代要求的人才。（二）实施新课程标准的需要。课外阅读是语文实践活动中最重要、最普遍、最经常的形式，是阅读能力训练的必不可少的组成部分。（三）学生个体健毕业论文http://www.751com.cn/  康成长的需要。小学生精力充沛，思维活跃，求知欲强，正处于记忆、积累的黄金时间，课外广泛阅读，让他们在知识的海洋里学会思考、感悟人生，能使他们生活视野开阔，文化修养加强，个性心理健全。

　　三、研究的过程与方法及目标落实情况

　　（一）、研究方法：

　　（1）本课题研究的主要方法是行动研究法。通过对学生课外阅读状况的分析与研究，制定出课外阅读的具体计划，开展实践与研究，并在不断研究的过程中修正、完善，以提高课外阅读的有效性。在前期的行动研究中主要了解了我校学生课外阅读的兴趣以及动机。调查出了农村小学生的课外阅读缺乏兴趣。很难坚持下去。我们语文教研组在校领导的大力支持下通过一系列的课外阅读活动来激发孩子们的兴趣，同时还我校立足于本校的实际，从“提高教育教学质量入手，开展了小学生暑期课外阅读”，以“及阅读兴趣调查”活动。并在各个班级设立了图书一角，以活动为课题切入点，营造读书氛围，促进课题研究。各个班级的语文教师能够随时关注了解课外阅读的实际情况。努力为孩子们营造一个宽松愉悦的书香氛围。

　　（2）调查法。通过调查把握学生的阅读状况，分析存在的问题、了解课外阅读的教学情况及其效果。通过调查分析，摸清当代小学生课外阅读的基本现状，及其他们在阅读过程中的心理现象，心理特征等，并研究相应的阅读心理指导对策，帮助小学生树立正确的阅读理想，阅读目的，培养健康的阅读兴趣，阅读习惯，掌握阅读方法，提高阅读效果。

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