素质教育的误区及出路
素质教育蕴涵着现代教育的多样性、层次性、丰富性、和创造性的特征，也是一个长期的、复杂的、艰巨的任务。近年来，国家一直在推行素质教育。不可否认，素质教育的实践掀开了中国教育改革的新篇章，但是，如果仅仅满足一些名不符实的教育改革，将造成实践中的偏向，走进一个又一个的误区。当前素质教育的诸多误区深深的影响素质教育正确有效的实施，因此，素质教育的误区问题刻不容缓。要正确的实施素质教育，应建立有效的评价机制；应从德育为核心；培养学生优秀的品格与思想品质；要尊重孩子的天性，培养其创新精神与实践能力，培养学生全面发展。针对素质教育的诸多误区，要为其寻找可行的出路。

　　关键词：素质教育，误区，出路，解决方法

　　目录

　　一、素质教育的误区

　　(一)、素质教育被认为是非文化知识教育

　　(二)、认为素质教育是淡化考试

　　(三)、认为素质教育是多展开课外活动

　　(四)、认为素质教育是平均教育

　　(五)、认为素质教育是短期行为和政治运动

　　(六)、把素质教育理解为是渗透教育

　　二、面对素质教育诸多误区的解决方法

　　(一)、把素质教育的主要渠道放在课堂教学上

　　(二)、制定有效的评价机构保证素质教育实施

　　（三）、实施区域性战略

　　（四）、素质教育与应试教育相区分

　　（五）、培养孩子创新精神和实践能力

　　（六）、让素质教育贯穿整个教育过程

　　（七）以德育为核心

　　浅谈素质教育的误区及出路

　　现阶段倡导素质教育，实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生创新精神和实践能力为重点，造就“有理想、有文化、有纪律、有道德”的、德、智、体、美、劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人。然而，绝大多数的学校在实施素质教育时，却走进了一个又一个的误区。现在进行的素质教育往往存在着片面性和盲目性，不能走上正确的道路。要举证素质教育中的偏差，就该现对“素质教育”的内涵有一论文范文http://www.chuibin.com 个明确的把握，理解其本质含义。素质是只人在先天生理的基础上，收后天环境以及教育的影响，通过个体自身的学习、努力和社会实践，所养成的比较稳定的身心发展的基本品质。下面我就简单谈谈素质教育的误区及其解决方法。

　　一、素质教育的误区

　　（一）、认为素质教育就是非文化知识教育，因而忽视科学文化知识教育，走进了重视智力教育的误区

　　在实施素质教育时，很多学校认为实施素质教育就是非文化知识教育。在现阶段，很多学校的老师教学不面向全体学生，而是偏向“优等生”，把成绩中下的学生放在一边不太关注他们，很多教师把成绩当做衡量学生能力的唯一标准。素质教育提倡让学生全面发展，要求教师从全面发展的角度培养、教育学生。并不是说素质教育只重视智育、德育、体育、美育、劳动技能的培养，同时也要注重科学文化知识的培养与发展。有些学校只注重一些主科的教授，而忽视其它学科的教学。九月份我实习所在的一所小学就是如此，只注重语文、数学的教育而忽略科学、品德与社会、体育、美术、音乐的教育，重视课堂教育而忽略课外教育，不能使学生全面发展。

　　（二）、认为素质教育就是淡化考试

　　很多人认为素质教育就是非考试教育，甚至认为素质教育就该取消一切考试。认为考试就是在加重学生负担，加剧学生升学的竞争；考试越少越好，考题越简单越好，最好符合全体学生特点。考试为学生公平竞争提供机会、提供平台，也为社会选拔有用的人才提供方法。但许多地方教育以应试为主，犯了片面性和盲目性的错误。不能说实施素质教育就不需要考试，实施素质教育仍然需要考试，只是要看考试的内容、目的、方法、方式是什么？素质教育考试的主要目的不是为了给学生分等级，而是通过考试来研究教育，改革教学的。

　　（三）、认为素质教育就是多开展课外活动

　　大多学校特别是一些小城镇的学校往往认为素质教育就是要多开展课外活动，广泛培养学生兴趣。学校常常把科学文化知识课排在“素质教育”之外，认为发展个性，培养特长主要靠的是课外活动。但是，素质教育的主要实施渠道仍在课堂上，课外活动只是常规教学活动的补充。课堂教学与课外活动相结合，才是正确实施素质教育的途径。