课堂教学中创设问题情境的方法研究
摘要 本课题提出了在新课改中，如何“创设问题情境”的研究。不仅注重以问题情境创设为中心的学习过程，同时，也注重了基本知识、技能的掌握和创造性学习能力的培养。本课题的研究从以下六个方面进行：①创设问题情境，培养学生自主学习能力；②创设问题情境，培养学生动手实践和独立解决问题的能力；③创设问题情境，培养学生善于发现问题和提出问题的能力；④创设问题情境，培养学生的知识迁移能力；⑤创设问题情境，提高答题能力；⑥创设问题情境，提高学习化学的兴趣；在课题的实施中，从学生方面，通过本课题的研究，使学生真正成为学习的主体，而不是知识的容器，给了学生自主学习的时间和空间和进行深入细致思考的机会。由“要我学"转化为“我要学”的自主探究学习。从教师方面，从根本上转变教师的教学观念，教师由过去重毕业论文http://www.751com.cn/ 视结论转变为更加注重教学过程的设计，备课上更加注重知识呈现问题情境的设计，注重设计课堂上双边的活动方式和在问题情境中建构双方对话的平台，构建探究学习的情境，真正做到教学关注的是学生的发展，学生能力的提高。 结题报告 课堂教学中创设问题情境的方法研究
结题报告
一、课题背景及界定
1、课题的背景：教学如同表演，同样的剧情同样的角色，不同的演员能演绎出不同的感人荧幕形象。我们带的学生一届届的更换，我们的教学内容从知识层面上讲总体没有太大变化，但教学理念却发生了根本性的变化。学习的方式也在发生着变化。20世纪80年代以来，以探究学习为基础重构基础教育课程成为世界各国课程改革的突出特点。一个共同的做法是：不仅将探究作为一种学习方式，而且将探究作为课程的内容标准。1991年12月，美国历史上第一部科学教育标准《国家科学教育标准》正式出台，该标准的一个突出特征就是意在通过探究，将科学知识的学习与科学方法的学习以及科学本质的学习联系起来。从二00一年起，我国启动了新一轮基础教育课程改革，新课程实施要在教学理念，教学方式上进行创新。因此，应试教育向素质教育转变的今天 ，改变学生学习方式，注重培养学生创新意识、学会学习、分析问题和解决问题的能力已成为学校新课程实施和教育创新的重要任务。
中学化学作为学校基础教育阶段的必修课程，承担着培养学生化学学科素质的重任，而在中学化学教学课堂中开展促进学生探究学习的相关研究和实践，将是推动课程教学改革的突破口。在教学中真正体会到一个好的化学问题情境的设计，能使学生真正“卷入”到学习活动中来，能集中学生的注意力，能吸引学生积极的思考，诱发学生思维的积极性，引起学生更多的联想，能让学生围绕某个科学主题展开探究，能激起学习者的进一步交流，也比较容易调动起学生已有的知识、经验、感受和兴趣，从而更加自主地参与到知识的获取和问题的解决过程中。使学生走出"心欲求而未得，口欲言而不能"的状态。基于这样的考虑，我们确定了该课题的研究，达到了在课堂教学中，创设问题情境，用问题组成能力主线，对充分发挥教师的导学作用，启迪学生思维，激发其内驱力，使学生进入问题探索者的角色，真正参与到学习活动之中，达到掌握知识，训练思维能力的目的。