建构理论的行为控制教学法在高中物理教学的实践 第4页
F：functional practice ； S：structure practice ；E：experiment practice
（5）坎特林（C . N . Candlin）模式。它把学习外语看作是语言形式、概念意义和人际关系的三个知识体系的结合。这一模式是：
（6）哈伯德（C . R . Hubbard ）模式。它是一种学习外语的交际模式，要求在客观事物的环境中进行愉快的交往。这一模式是ARC三角形模式：
A：affinity ； B：reality ； C：communication
（7）蒂东尼（R . Titone ）模式。它是力图吸收其它模式之长的一种综合模式。这一模式是：
三 国内中学英语课堂教学流派是：
（1）语法翻译法（Grammar Translation Method ）
目前仍流行在某些学校的某些课堂的语法翻译法大多数是不同程度的改革了的语法翻译法。其教学模式是：教师带读生词——教师讲解课文——切合原意的课文翻译——课文句子结构分析——语法项目练习——翻译练习——学生背诵课文
（2）认知法（Cognitive Approach）
认知法提倡“先理解，后操练”。其教学模式是：理解（句子结构和所学内容）——形成（语言能力）——运用（语言行为）
（3）听说法（Audio－Lingual Method）
听说法的理论基础是结构语言学和行为心理学。其教学模式是：教师讲述教学内容（学生听）——教师示范（学生模仿）——学生复述毕业论文http://www.751com.cn/ ——句型替换、转换和扩展练习——口语交流活动
（4）交际法（Communicative Approach）
交际法又叫功能法，以社会语言学为理论基础。其教学模式是PPC模式：
呈现（presentation）——操练（practice）——交际活动（communicative activities）
（5）结构·功能法（Structure － Function Approach）
由人民教育出版社与英国Longman 出版社合编的JEFC 和 SEFC 倡导RPDPC模式：复习（revision）——呈现（presentation）——操练（drill）——实践（practice ）—— 巩固（consolidation）
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