1、掌握的情况：

　　基础知识掌握牢固。计算中能简算的要简算，学生完成得比较出色，能合理、灵活的选择合适的方法，口算、求未知数完成情况比较好，正确率较高。数的读写法和改写，比例尺、可能性，解决简单的实际问题的技能较高。

　　具有初步的作图能力和探索创新能力。掌握情况比较理想，如动手操作题的正确率达到71.61%。具备初步的逻辑思维能力和分析解决问题的能力。从答卷情况来看，绝大部分同学已具备初步的分析和解决问题的能力，说明教师在教学中注意教给学生分析的方法，重视学生能力的培养。

　　2、失分原因分析：

　　①学生学习行为习惯有待进一步提高。看错、抄错题目的现象时有发生，如选择题的第4题，一个直径为2厘米的半圆，它的周长是多少，本题的得分率只有44.05%，好多学生看成是直径为2厘米的圆，部分同学半圆又没有加直径；又如判断题的第1题，甲数比乙数多25%，则乙数比甲数少20%，本题的得分率只有37.38%，学生没有看清本题的单位“1”，又如解决问题的第5题，西红柿的种植面积比油菜的种植面积多百分之几，得分率只有40.33%，学生没有看清楚是哪个量和哪一个的比较。

　　②空间观念的培养有待进一步加强。如填空题第7题，做一个长、宽、高分别是10dm、5dm、8dm的长方体玻璃鱼缸（无盖），所需玻璃的面积是多少？学生缺乏一定的空间想象能力，并且对知识点的形成，理解上比较模糊，错误率较高，又如解答题的第2题，问这只茶杯占据桌面的大小是多少平方厘米，学生就不会了，其实就是换了一个问法问圆柱的底面积是多少。

　　③解决与生活联系紧密的问题的能力有待进一步提高。如解答题的第1题要用方砖铺会议室地面，用面积是0.36平方米的方砖要800块，如果改用面积是0.64平方米的方砖，要用多少块；又如解答题的第4题，这些主要是学生缺少这方面的生活经验，加上学生在数学的理解能力、数学的审题能力、思维的灵活性、深刻性等方面存在很大的差距，所以完成得不够理想。

　　④认真、灵活解题的能力有待进一步提高。如填空的第1题，把数改写为以“万”作单位的数是？得分率36%，都不带单位“万”，又如2小时40分=（ ）小时，得分率只有31%，很多同学不用分数，化成小数造成错误，思维定势的影响造成不少学生理解出错。

　　以上选取的是部分有代表性的试题，从这些试题可以看出学生答题的情况。有的题学生属于确实不会做，而有部分学生属于没有认真审题，没有真正弄清题目的条件和要求导致出错失分，还有部分学生对基础知识、基本技能的理解和掌握不够牢固，从卷面情况来看，本来比较简单的知识，可真正到了实际解决问题当中，学生就不能很好地理解题目意思，找到解题条件，综合运用知识分析问题和解决问题的能力有待进一步提高。此外，学生的数学思维训练不够，常常会受到了定势的影响。对于比较简单的与例题类似的典型题目学生解答正确率高，但对于基础知识稍被包装后的变化显得难以把握，不能仔细、认真地分析问题，这也是考试中主要失分的地方。

　　四、几点思考及建议：

　　1、加强基础知识尤其是概念和起始课的教学，重视思维训练。

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