引导学生阅读卡通人物的漫画，吸引儿童主动了解人体的消化器官和消化过程。

　　第二层次：了解人体的消化过程

　　学生带着兴趣观察阅读“他俩在奇奇肚子里进行了一次奇妙的旅行”，初步了解人体的消化过程。之后，教师可以利用消化器官模型，充分发挥其直观作用，教师同时讲述人体的消化过程，指导学生指出自己消化器官的大致位置。

　　第三层次：淀粉的消化实验

　　如果能亲眼看见食物是怎样被消化的，学生肯定会十分兴奋。为了达到眼见为真的效果，教材选取了经典的淀粉的消化实验，这是因为本实验现象明显，材料容易得到，操作方法比较简单，接着指导学生实验操作方法。由于这是一个对比实验，教师要指导学生搞清哪些条件是相同的，哪些条件是不同的。比如倒入试管的淀粉液要少量，不超过试管的三分之一，而且两支试管要同样多；在2号试管里加进的唾液不能太少，1号试管要加进与唾液同样多的清水；两支试管要同时放入温水中；过几分钟后，向试管里滴相同滴数的碘液（两三滴即可）。

　　第四层次：总结

　　最后，启发学生根据本课的学习自己总结“我们是怎样消化和吸收营养的？”这一环节有利于学生形成完整正确的认识，能够发挥学生的相互影响作用，有利于培养学生的概括总结能力。

　　4 祝你胃口好

　　教学目标；

　　（1）引导学生自主地观察分析“食物结构金字塔”，了解怎样科学合理地搭配食物。

　　（2）通过参与评选“健康小专家”活动，锻炼学生计划与组织能力和科学合理搭配营养的能力。

　　（3）培养良好的饮食和卫生习惯。 低碳明星家庭评选大学生暑期社会实践活动

　　教学过程：

　　一、教学目标

　　（1）引导学生自主地观察分析“食物结构金字塔”，了解怎样科学合理地搭配食物。

　　（2）通过参与评选“健康小专家”活动，锻炼学生计划与组织能力和科学合理搭配营养的能力。

　　（3）培养良好的饮食和卫生习惯。

　　二、教学重、难点

　　通过观察分析“食物结构金字塔”，了解怎样科学合理地搭配食物；评选“健康小专家”。

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