学校或班主任应定期召开家长会,班主任也应有针对性地进行家访,多些与家长接触,使双方的信息及时得到反馈,发现学生有厌学等情绪,教师应及时进行心理诱导. 家长发现孩子有不良的思想和行为,应选择正确的教育方法,并积极主动地与校方联系.学校,家长应相互配合,建立疏导型的教育方式,根据学生或子女的年龄特点,生理和心理发展情况,兴趣,要求等,运用多种形式,进行启发式引导,绝不能采取强制型的管教方式.但学校对在行为上过于放荡,思想工作又长期失控的个别学生按有关规定给予恰如其分的处分是必要的.

　　（7）建立融洽和谐的师生关系.

　　师生情感的融洽,不仅能保证教学的顺利进行,而且能吸引学生的注意力,调动学生学习的积极性和主动性,教育心理学表明,情感具有迁移功能,是打开学生心灵之窗的钥匙.教师若能与学生平等相处,变传统的师生关系为平等,互尊互爱的新型师生关系,缩短心理上的距离,变课堂上接触学生为平时多主动接触学生,变守住讲坛授课为深入到学生座位中间讲课,缩短师生之间在时空上的距离,真诚地关心爱护和尊重学生,充分挖掘其闪光点给予鼓励和表扬,使他们感受到老师那颗慈母般的爱心,这样的教师一定得到学生的尊重,使同学们专心致志地听课,以积极的态度,加倍的努力对待学习."人非草木,孰能无情."只要我们在教学中重视情感教学,以情育情,以情引情,以情换情,就必然会提高学生学习的激情和热情.

　　四、研究方法。

　　1、调查法（谈话与问卷）

　　通过谈话与问卷了解各班级中有哪些学生有厌学现象及厌学的原因，以收集大量的原始材料，使学生更客观地了解自己，让教师更有针对性地制订具体的教育目标和方法。

　　2、观察法

　　教师通过观察学生的言语、表情、动作以及在日常生活、学习、劳动、游戏中的活动表现，了解存在的问题，在掌握比较详实的感性材料的基础上进行正确的分析与研究。

　　3、个案法

　　教师通过详尽搜集厌学学生的有关资料，系统整理，综合分析，研究策略的有效性与合理性。

　　4、资料文献法：查阅国内外有关文献资料，加强理论探讨，为实践指明方向。

　　5、经验总结法：总结研究中的有效经验，提炼概括，撰写论文。

　　五、取得成果。

　　1、更新了观念，坚持“以人为本”。

　　2、课题研究产生了一批理论成果。

　　3、教师德育实践能力得以提高。

　　教师在课题研究的实践中，德育为先的教育理念更加清晰，德育管理的途径进一步拓宽。认识到挫折是影响中生学习心理的一种消极情绪，教师的责任是要促进学生身心的健康发展。教师初步掌握了一些教育理论并付之实践，教育学生要正确对待挫折、冷静地分析各种困难因素；要善于灵活应变，不要忧心忡忡；要及时理智地实现目标与情绪的转移等，帮助学生解除心理压力，提高心理适应能力。 4、学生心理更加健康发展。

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