通过行动研究，改革课堂结构，科学编写导学案，细致全面进行教学设计，灵活运用“四步12法”有效教学模式，我们提高了课堂效率，调动了学生学习文言文的积极性，促使学生对文言文真正感兴趣。为了更有效培养学生文言文的兴趣，进一步提高学生文言文阅读能力，我们巩固已有成果，继续深入研究，进行个案追踪，通过随机调查和成绩比对，我们发现全体抽样学生不仅对文言文兴趣很浓，而且能主动在课外阅读并读懂一些名家名篇，令人欣慰。

　　问卷调查统计表（三） 学 生 对 文 言 文 单位：人

　　抽样150人 第一次问卷调查

　　（2011年5月） 最近随机调查

　　（2011年11月） 喜欢 41 27.33% 125 83.33% 不喜欢 109 72.67% 26 16.67% 有兴趣 58 38.67% 130 86.67% 不感兴趣 92 61.33% 20 13.33% 从上表可以看出，个案追踪以来，对文言文感兴趣的学生比例比第一次提高了48个百分点，喜欢文言文的学论文范文http://www.chuibin.com/  生比例比第一次提高了56个百分点，这说明通过个案追踪结合行动研究能有效培养学生对文言文的兴趣，促使学生喜欢文言文，这为提高文言文的阅读能力提供了有力保障。

　　2011-2012学年学生考试成绩对比表 年级 抽样人数 第一学期期中 第一学期末 第二学期期中 名句默写 文言文阅读 名句默写 文言文阅读 名句默写 文言文阅读 初2013届 108人 满分10分 满分14分 满分10分 满分14分 满分10分 满分14分 均分6分 均分9 均分7 均分10 均分9分 均分12分 高 2013 届 95人 名句默写 文言文

　　阅 读 名句默写 文言文

　　阅 读 名句默写 文言文

　　阅 读 满分6分 满分19分 满分6分 满分19分 满分6分 满分19分 均分3分 均分11分 均分4分 均分14分 均分5分 均分16分 通过成绩对比可以看出，初中：名句默写得分率分别为60%、70%、90%，第三次比第一次上升30个百分点，文言文阅读得分率分别为64.29%、71.43%、85.71%，第三次比第一次上升21个百分点，这说明初中学生对名句名篇识记更准，课外有兴趣主动阅读文言文名篇佳作，阅读能力明显提高。 高中：名句默写得分率分别为50%、66.67%、83.33%，第三次比第一次上升33个百分点，文言文阅读得分率分别为57.89%、73.68%、84.21%，第三次比第一次上升26个百分点，这说明高中学生能准确识记理解名篇名句，课外阅读古代佳作并能用现代观念审视、鉴赏和评析。学生还写出了读后感和心得体会，我们也撰写出了相应论文，课题研究得出一些结论：经过培养，学生不仅对文言文感兴趣，而且能主动借助注释和工具书阅读课内外文言文语段，文言文阅读能力明显提高。

　　 四、研究结果与成效

　　 通过三个阶段的研究，我们有效培养了学生对文言文的兴趣，即学生喜欢并且主动学习文言文，课外能主动读一些名篇名作，用现代观念审视古代作品，涵养德性，帮助成长，增长见识，丰富人生，学生文言文的阅读能力大大增强和提高，学习的氛围更浓。我们也取得一些成果：

上一页  [1] [2] [3] [4] [5] [6] 下一页