根据我校学生学情、教师教学实际、校内资源及课改需要，我们确定2013 届两个年级为研究样本，通过调查问卷了解学生文言文学习的真实状况和真正需求，以便培养他们的文言文阅读兴趣，引导学生诵读、体验、领悟文言文，发展想象力和审美力，提高对文言文语言的感受力，提升审美境界，使学生真正读懂文言文内容，体会中华文化的博大精深，深化热爱祖国的情感，增进运用祖国语言文字的能力，提高学生对我国文化传统的认识，加深学生对优良传统的热爱，增强他们对中华文化的认同感；启发和引导学生陶冶身心、涵养德行，使人格健全地发展，培养和加强学生把握社会、人生问题的能力。体会一种将感性与理性深刻融合在一起的享受，发展学生阅读和分析古文的基本功，阅读学习文言文，可以丰富学生的思想智慧，开启学生的思路，提高学生分析问题的能力，提高学生文言文阅读能力，提升文化素养。

　　三、研究过程及方法

　　拟分成初中和高中两个小组进行，初中：齐治水、 张姗姗老师，高中：韩刚、路东平、张园老师，分三个阶段研究：

　　 第一阶段（2011年4-6月）：论证，制定实施方案，理论学习，申报课题。着手调查学生文言文阅读现状，形成调查报告。

　　调查重点为：

　　初中：诗文积累背诵情况论文范文http://www.chuibin.com/  ；凭借注释和工具书理解浅易文言文大意情况。

　　高中：名篇诵读、背诵及借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容情况；了解并梳理常见的文言实词、虚词、文言句式的意义或用法，在阅读实践中举一反三，由课内向课外外迁移。

　　问卷调查统计表（一） 学 生 对 文 言 文 态 度 单位：人

　　抽样150人 第一次问卷调查（2011年5月）

　　喜欢 41 27.33% 认为很难 48 32% 不喜欢 109 72.67% 容易 5 3.33% 有兴趣 58 38.67% 对语文学习帮助很大 53 35.33% 不感兴趣 92 61.33% 对语文学习没有帮助 0 0% 一般 68 45.33% 对语文学习有一点帮助 97 64.67% 学 生 文 言 文 学 习 状况 一般 131 87.33% 课外不读阅读文言文 48 32% 很差 16 10.67% 课外有时阅读文言文 91 60.67% 很好 3 2% 课外经常阅读文言文 11 7.33% 阅读文言文的障碍：词义句式 54 36% 喜欢读人物史传类 100 66.67% 喜欢读散文类 38 25.33% 喜欢读议论类 12 8% 阅读文言文的障碍：背景材料 0 0% 阅读文言文的障碍：断句翻译 96 64% 问卷调查统计表（二） 学 生 文 言 文 学 习 方式 方 　　法 　　内 　　容 　　掌握 预习后诵读 21 14% 自主预习，诵读翻译，完成练习 33 22% 不预习通读直译 6 4% 自主预习，老师串讲，记好笔记 78 52% 预习讨论合作评析

　　123 82% 自主预习，小组交流，老师点拨 39 26% 熟读背诵结合注释 84 56% 诵读结合注释，用工具书解决疑惑 66 44% 翻译弄清知识点，分析写法 39 26% 弄懂内容，解读文本，

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