3、选取丰富多样的素材，培养学生综合能力，促进学生的全面发展。当今世界是经济全球化、政治多极化、文化多样化高度发展的世界，这样
　　六、总结与思考

　　 通过一年的探索与研究，我认识到对教学内容、教学素材一定要学会合理的取舍，有舍才有得。同时也让我感受到我们教师不能成为游离于教学研究之外的被动旁观者，成为知识的“搬运工”。思想品德课堂应该是师生共同参与的、有创造性的、有生成性的实践场所。这需要我们思想品德课老师不断审视教学，对自己的教学行为加以研究、反思与改进，思想品德创新教学迫切要求“教师成为研究者”。但由于时间局限，在研究中比较侧重于课堂教学的实践，而在理论方面的总结提升尚显不足，我将会在未来的教学实践中不断完善，争取开展更深层次的探究。 参考文献 1、《全日制义务教育思想品德课程标准（实验稿）解读》毕业论文http://www.751com.cn/  ，北京师范大学出版社

　　2、《基础教育课程改革纲要（试行）》

　　3、朱慕菊著：《走进新课程与课程实施者对话》，北京师范大学出版社，2009年版

　　4、吴铎、彭承福主编:《中学思想政治课教学法》,高等教育出版社，2008年版.

　　5、郭元祥著：《教师的20项修炼》

　　6、李明高著：《教师最关键的18项修炼》

　　7、李培军《教学素材的选择对教学效果的影响》，

上一页  [1] [2] [3] [4] [5] [6]