3、有利于提高学生的综合能力。

　　4、有助于解决中学政治（思品）课的突出难题。

　　新课程倡导的主要理念就是回归学生的生活，政治教师要从“理论化的课堂”回归到“生活化的课堂”，这就需要我们去学习，去研究，需要我们从生活中特别是学生的生活中选取有效的教学素材，提高课堂教学的实效性。

　　（二）理论依据：

　　《基础教育课程改革纲要》指出：素质教育的主阵地是课堂，课堂教学效果对课堂教学的导向无论其功能和价值，对推动课堂教学的发展，都是未来教育发展的需要。最大限度地介入学生的发展，真正发挥素材选择和使用在促进学生发展方面的作用，以科学的教育发展观引领政治课堂教学的健康前行，这是新课程改革发展的需要，是推进素质教育和课堂教学改革的需要。

　　（三）实践价值：本课题首先解决教什么？围绕课堂教学的素材千千万万，选择什么素材为课堂服务是首先解决的问题。其次，解决的是如何教的问题。采取什么呈现方式和呈现原则，引领课堂教学的健康发展和改革的不断进行，通过课堂教学实现学生发展的目的。

　　（四）意义：

　　1、丰富课堂教学内容，优化教学形式，激发学生求知的欲望。中学思想政治（品德）课包含的内容多，相对比较抽象，学生学起来有一定的难度。这就要求政治教师必须充分利用课程教学资源，选用丰富的社会历史中的和现实生活中毕业论文http://www.751com.cn/  的素材来丰富课堂教学内容，优化教学形式，活跃课堂气氛，提高学生的学习兴趣，激发学生的求知欲望。

　　2、创设教学情境，提高学习效率。政治（思品）课学习的过程就是信息收集、加工的过程。在这个过程中，学习者的情感状态直接影响到他们的学习行为和学习效果，因此，我们可以将各种各样的教学素材引用到思想政治（品德）课堂教学中，创设一个良好的课堂教学情境，改变和控制学生形成的不良心理定势，让学生在民主、平等、轻松、愉快的氛围中主动探究学习，调动学生的好奇感和参与的积极性，激发学生的学习热情，变被动接受为主动、自主学习，使教学过程由被动接受的过程变为学生在教师指导下主动探索、主动获取、自我发展、自我完善的过程，通过激活学生的自我教育机制来解决学习者的情感问题，有助于提高政治课的课堂教学效果。

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