第一阶段 具体操作

　　①首先让学生把字典带进课堂成为一种习惯。在习惯的养成方面，教师的任务更多的侧重于“督”，监督学生带字典，查字典。自从承担课题研究后，我要求的力度加强了，并且不时的通过表扬和鼓励的方法来引导他们带字典来帮助他们自己学习。同时，教师还可以以身作则，率先垂范。我特意在遇到一些他们能通过查字典解决的问题时，和他们一起查字典寻找答案，让他们明白字典的确能帮助他们进行学习。

　　②让孩子熟练掌握查字典的方法，提高查字典速度。学生知道在怎样的情况下用音序查字法，在怎样的情况下用部首查字法和数笔画查字法，提高查字典速度。甚至可以让部分学生直接翻页查找自己需要的知识，达到迅捷。

　　③教学中，学生预习时必须运用字典解决自己遇到的问题。

　　我们班语文课程每单元学习之前，我们师生一起进行一个单元预读，预读时学生主要靠自己来学习基本字词，所以当他们遇到不认识的字时、遇到多音字时、遇到不理解的词语时都要通过字典来解决，这就使他们有了更多的查字典的机会，长此以往习惯自然养成。我适时对用字典用得好的学生进行表扬，奖励他们一朵小小的牵牛花（牵牛花是我们学校的校花。）。

　　学习课文或完成作业的过程中如果遇到一些形近字需要区分组词，他们也自然想到了字典。一些家长也很高兴还在家里完成作业时，不再是遇到问题时等着问家长，而是借助字典来帮忙，也减轻了家长的负担。

　　我们学校每周诵读经典一篇，每周一早上语文老师负责把经典诗文的内容抄到黑板一隅。这时我就发现诗文中出现生字时，学生不是跳过去不读，或是等着老师来标注音节了。而是马上翻字典，暗暗高兴的同时，我就想着一定要大大表扬他们的这种做法，同时试着引导他们通过字典来进一步解决一些词语的，这个工作正在进行中，应该会有很多的收获毕业论文http://www.751com.cn/  吧。

　　④批改的作业时一旦发现学生写了错别字，就用圆圈圈起来，然后让同桌督促他通过查字典改正错别字。首先让成绩比较优秀的学生学会借助字典改错，然后再让这批学生带动中等成绩的学生，最后使这项工作辐射到每个学生的行为上，使之成为一种要求，一种制度深入地落实下去。

　　⑤学生在课内阅读中知道用字典的同时，课外也应该用字典来轻松完成阅读。课外学习中，让家长发挥其监管作用，督促孩子用字典解决实际问题，而不是时时处处想着问家长，以图省事。真正让查字典成为学生课内外学习中的一种习惯。

　　⑥在这一过程中，把鼓励表扬始终贯穿其中，同时还要和学生一起小结每一段时间的得失，把做的好的方面进行推广，比如，学生在我校每周一诵读的内容出现在黑板上时，马上用字典来查生字读音、查字词意思，我第一次看到了，就马上提出表扬，再后来，学生的这种行为就变成自发的了。

　　曾有人说过，阅读时，无论你遇到什么不认识的字，不理解的词语，只要你及时翻翻字典，你一定会拥有极强的语言基本功。我把这句话记在心上，用它来经常提醒自己。同时，我把它板书在侧黑板上，用这句话来告诉学生查字典习惯的养成多么重要。

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