1、在小课题深入研究中，我们了解到，是什么导致不同班级情况类似的学生有完全不同的表现，结果发现，以下这些教学因素对学生的测验和考试成绩有正面的影响力：课堂管理，行为管理，直接指导，复习与练习，互动式教学，不同的教学方法，课堂气氛，而数学课堂的学生行为细化管理如何有效？对学生的直接数学有效指导，还是需进一步研究的问题。

　　2、本次课题研究的量大、面全，但都是我们老师平时的有效做法。小课题要少而精，不贪多，不求全。从小从优课题开始，求真务实，真实验、抓重点，科研要专一，这一点下次选题时就有经验了。但我们研究是讲科学原则，真实验，并有价值的。

　　3、通过课题的研究，我们确实收获不小，无论是上课还是论文写作，都比以前有很大进步。但是，由于研究周期较短，再加上平时工作较忙，所以有很多想读的书还没有读，很多感慨和体会以及教学随笔还没来得及整理，在今后的工作中我们会不断加以完善。虽然我的课题马上就要结题，但我们依然没有停下前行的脚步。在今后的教学工作中，我们依然会把教学和教研紧密相连，在教中研，在研中教，从而使我们的数学课堂教学水平再上一个新台阶，也能让课题的研究实效性充分得到发挥。我们每个附中人都期待在课题研究的这块沃土中不断前行、成长！ 参考文献 1、罗增儒《数学教学论》---21世纪高等师范院校学科教学论教材；

　　2、李炳亭《高效课堂22条》---山东文艺出版社 2009年05月

　　3、赵徽，荆秀红《揭密高效课堂》-----教育科学出版社2009-7-1

　　4、《中小学数学》、《中学数学教学参考》、《初中数学教与学》、《中国数学教育》、《数学通报》、《中学数学教学》等杂志

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