在教和学两个层面上进行初中数学的全过程有效性的研究，在课前的学法指导、课中的学习体验过程、课后的深化提高，及课后学习的延伸等过程探究卓有成效的

　　做法，旨在力图使每一个学生的数学学习在兴趣、学法、能力、成绩，以及愉快的数学学习心境得到进步和发展，力图更新新建构符合教育规律和学生发展需求的“教”、“学”行为，创新高效教育策略，改革教与学的方法、更新教学手段，提高教学全过程质量，高效提升全过程学习的有效性。同时将初中数学的全过程有效性的研究实践与探究应用于指导教师和学生的数学教与学工作。

　　 课题内容与子课题设计

　　初中数学的全过程有效性的研究内容子课题设计

　　陈文涵 黄凌 （课前教学学法指导的有效性）

　　张传敏、郭琳靖（教学过程设计的有效性）

　　熊敏、李整社（基本技能训练的有效性）

　　耿艳萍、赵方（精选例题习题的有效性）

　　贾金博（学生数学思想引导的有效性）

　　白小朋 柴璐（课后学习延伸、拓展的有效性）

　　 方法、步骤及过程

　　阶段划分

　　初一第二学期结束：第一阶段小结，成文《初一数学教学全过程的有效性的研究》

　　初二第二学期结束：第二阶段小结，成文《初二数学教学全过程的有效性的研究》

　　初三第二学期结束：第三阶段小结，成文《初三数学教学全过程的有效性的研究》

　　总结《初中数学教学全过程的有效性的研究》

　　研究的主体部分：分类一：用于学生学习有效性的学法指导，分类二：用于教师教学有效性的教法法指导

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