4月，制订课题研究方案。确定研究目标，明确研究思路，确定研究方法。（观察法、调查法、文献资料法、个案研究法等。）

　　 5月—6月，研究课题开题：实施研究计划。分工合作研究课题；集中讨论研究结果，并对研究中发现的问题集中讨论，集思广益，提出设想，并谈论其可行性。

　　 7月—9月，实施课题研究：阶段性小结阶段（撰写报告或论文阶段）在分组研究，集中交流的基础上进一步完善研究成果，撰写报告或论文。

　　 10月—12月，课生日祝福题总结：撰写课题结题报告，并申请结题，使研究成果得到认可，并能在学校应用和推广。

　　 四、本课题研究过程及各阶段情况：

　　 按照准备、研究、实施以及总结分为三个阶段开展，各阶段的研究情况如下：

　　 1、准备阶段（2011年4月）

　　 构思、规划、制定出本课题研究的总体方案及各阶段的实施要点，确定课题组成员及分工，明确本研究的意义及做法。

　　 2、实施阶段（2011年5月——2011年11月）。分为两个阶段：

　　 (1) 第一阶段（2011年5月——2011年9月）

　　 学习方面：

　　 ①2011年5月：确定各项研究机制（包括定期理论学习；积极参加研讨；阶段反思总结；积极参加培训制；定期成果评价）。

　　 ②学习大量文献资料指导课题成员的研究工作。这个阶段以来，我们主要利用学科杂志、图书和网络资源等，学习了课题研究方面的有关理论，学科方面理论以及课程改革方面的理论；还组织学习他人大量的成功的经验与案例等。

　　 ③2011年6月，进行研究内容的探索。主要的研究工作有：

　　 a.2011年5月11日，课题组成员李昭峰参加县进修学校培训，对小课题研究的选题、研究过程及研究策略等，进行了全面的学习。

　　 b.2011年5月30日，在课题会上，高建利校长对本课题研究的方法、途径等，进行了具体的指导。

　　 c.课题组负责人黄红卫老师与教研组长王继洲老师于2011年6月13—21日在北京参观学习，在小课题研究、教育教学理论等方面得到了专家与学者的指导；听取了专家、教授及特级教师们的报告，受益很多，回校后在本课题组成员内进行了介绍与研讨。

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