数字化校园与信息化学习环境研究 第5页
（4）.培训教师和学生使用资源库和论坛的基本能力，鼓励他们共享、共建教育资源库和教育论坛进行知识学习和教学交流。
九、结论与思考
课题组成立后，主要做了以下几项工作：第一、搞好组织协调，工作分工，落实人员。第二，组织课题组成员开展有关理论的学习交流，开阔视野，明确要求。第三，组织开展相关实验和后续的调查研究。第四，围绕课题的研究方向和具体任务，分头进行研究，形成相关阶段性成果。目前已形成了一些成果，修改完善工作也在加紧进行。毕业论文http://www.751com.cn/ 通过研究我们认为：
1、 “数字化校园”的特色
在逐步完善信息化基础设施的同时，建成具有我校特色的、逐步加强并完善的网络教育信息资源库。主要有其中突出三大特色：充实题材广泛、内容丰富的教育教学资源；如我们购建ftp 服务器系统、校园论坛、教学资源系统等。建立形式多样、使用方便的电子助教平台；形成了比较完善的数字化校园环境。
2、师资培训信息化 将信息技术纳入在职教师继续教育必修课程，分层分级抓好学科教学、教育科研、网络管理和计算机教师队伍的建设，为网络环境下教育教学的研究打下良好的基础。
加快学科教师的队伍建设，加强校本培训力度，组织教师能过上岗培训、在职进修等多种形式，更新教育观念。全校所有在职任课教师都必须参加信息技术培训，学会上网并利用网络资源开展学科教学。
加速应用开发队伍建设。全校35周岁以下教师都能较熟练地自主开发多媒体课件和网页制作，并参加学校网络信息资源的建设，进行信息技术与学科整合的教育科研活动。
加强网络管理队伍建设。鼓励并加紧计算机专职教师的技术培训、进修，以增强专职教师对网络硬件维护，网络操作系统及相关软件的使用。建设一支以校长室为龙头，专职教师、骨干教师为主的校园网络管理骨干队伍。
3、课堂学习环境信息化
探索和掌握信息化环境下的教育教学规律，实现“以教师为中心”到“以学生的为主体”的转变；实现以传统教育为主到普及现代教育教学技术的转变；实现从内容设计到过程设计的转变；实现从单学科教学向多学科及网络教学相整合的转变，促进课改的发展进程。
4、抓好信息化的核心
数字化校园与信息化学习环境的关键在于信息资源与信息技术应该整合到教育教学中去，而不是教育教学适应信息资源与信息技术的需要。即：我们不应该把太多的时间和精力去制作精美的素材，而是多花气力去研究如何在教育教学过程中更好地运用信息资源与信息技术手段以达到最佳的教学效果。避免以前的“书本灌”为现在的“电脑灌”。
十、成果与建议
通过以上的研究工毕业论文http://www.751com.cn/ 作，我们取得了一些成果，如好多教师的课件在省、市课件比赛中获奖，好多老师运用信息资源在教学竞赛中获奖。（可参考研究成果）。同时我们也深感到在课题研究中还存在信息资源与教学目标有脱节，有些资源与新课程不相吻合，由于教师信息技术水平的限制，教师的巧妙教学设计难以通过课件或信息技术手段实现等问题，我们将继续通过课题研究加以修正和完善