加速教育技术现代化和教育信息化是实现教育现代化的需要。随着计算机多媒体技术的迅猛发展、网络技术的逐步普及，教育信息化被提到了前所未有的高度，正如江泽民同志指出的那样，“四个现代化，哪一化也离不开信息化”，教育现代化更离不开信息化。实现教育信息化离不开校园网络化建设。

　　2、当世界教育的趋势之一——从教育所处的全球信息化时代背景出发，各国都加快了教育信息化进程。由于电子技术和和现代通讯技术的迅速发展，人类社会以惊人的速度向信息化方向迅速发展，对整个人类的生产方式、工作方式、学习方式乃至生活方式都产生着巨大的影响。人类社会正经历着又一次重大变革。具有关资料分析，到2007年，工业化国家80%的居民将进入互联网。也就是说，人类社会中的发达部分将会建筑于“互联网”——这个信息高速传输的，世界范围内广泛连接的，涉及政治、经济、教育、科学、文化各个领域的知识平台之上。无论是发达国家还是发展中国家，这都是一个机遇和挑战，要么登上这条船（平台），随着社会一同进步，要么就被汹涌的波浪冲走，为当代社会所淘汰。

　　综观全球，教育信息化程度高低已成为一个国家或地区教育现代化实力的重要标志，它以国家（或地区）的经济实力和高信息技术为后盾，与一个国家（或地区）的社会信息化总体水平成正相关。教育信息化革命，又一次使各国教育几乎站到了同一起跑线上。

　　3、1999年教育部启动的《面向21世纪教育振兴行动计划》提出要加快教育现代化和信息化建设步伐，明确要求几年内建设1000个示范性中小学校园网。日前，教育部又决定在在全国中小学逐步开设信息技术必修课，以培养学生的信毕业论文http://www.751com.cn/  息意识、创新精神和实践能力为重点，使学生掌握信息技术基本知识，了解信息技术文化，形成良好的信息道德，提高运用信息技术的能力。

　　五、理论假设

　　基于建构主义理论和人本主义理论，本课题研究的理论假设是：依据新《课程标准》和《基础教育课程改革纲要（试行）》中提出的要求，立足于人的全面发展，制定教学目标（发展性领域目标和知识性领域目标），充分运用以计算机和网络技术为主的信息技术，创设一个有利于教师教学和学生自主学习的信息环境和发展平台，变封闭的、被动的、接受式的学习方式为开放的、主动的、探究式的学习方式，营造宽松、民主、和谐、平等的学习氛围和师生关系，促进学生在自主学习的过程中获得终身学习的能力及良好的信息素养和养成良好学习习惯，为学生的可持续发展打下坚实的基础。

　　六、研究目标：

　　（1）研究信息化学习环境与学生综合素质发展之间的关系。

　　（2）研究如何构建数字化学习平台，建立符合校情的数字化学习架构图。通过实践探索如何立足于学校建立学生日常学习的数字资源（如相当数量的数字化课堂实录；数字图书资料、教学辅助资料；网上作业与评价等）。

　　（3）确立几门学科，致力于研究数字化学习的模式。用先进的思想理念进行师资培训。研究怎样使学校少花钱，并能让每一个学生都有平等享受优质教学资源的机会。

上一页  [1] [2] [3] [4] [5] 下一页