新课程背景下小学数学生态课堂的实践研究 第4页
当然，市级层面除了课题协作研讨外，还有“名师引路”活动，特级教师徐斌的《无痕教育》、魏洁的《青年教师的专业成长》、王俊老师的《数学带来的幸福》等主题报告，帮助我们进一步厘清概念，优化方法，关注自身的专业成长，提升职场幸福感。
另一方面，各子课题学校，还结合学校实际，开展形式多样的校本研讨活动。
例如：市实验小学围绕“小学数学生态课堂的智慧生成及处置的研究”，追求以生态理念引领的智慧教学，着力探究教学目标的有效达成，教学资源的有效开发，教学策略的有效运用，教学要素的有效调配，课堂生成的有效处置，教学评价的有效调控。课题组活动形式多样，内容丰富，教研活动与课题研讨有机结合，在2011年市第十二届课改展示月中，进行了生态课堂展示及主题沙龙活动，着力实现开放民主、活泼灵动、扎实高效、彰显智慧的课堂教学；着力从知识课堂走向智慧课堂，为师生智慧的共生和发展而教学，追求为人生幸福快乐而教学，形成了独具一格的智慧教学特色。
暨阳湖实验学校围绕“小学数学生态课堂中体验教学案例研究”， 结合“一课三议”“三课一评”的校本研究活动，利用试验课、展示课、评优课、举办专题研讨等机会，组织课题组成员进行生态课堂的实践研究。
沙洲小学依据学校数学教师人数少的特点，对“一课三议，三课一评”进行了创新，以专题研讨为主，关注课题研究的常态化和有效化。
塘市小学围绕“小学数学生态课堂个案研究”，进行了“与名师对话 品生态课堂”课堂录像观摩活动。利用教研组活动时间，组织教师观摩名师的录像课，开展现场评优活动。一年多来，先后组织教师观摩学习了张齐华老师的《可能性》、徐斌老师的《9的乘法口诀》、夏青峰老师的《分数的意义》等经典课堂，从这些名师的课堂中，体味生态。
塘桥中心小学每两周开展一次教科沙龙活动，课题组老师每人上好公开课，并及时组织研讨，常规活动讲究实效；季丽清教师承担的“评价促进一年级学生自主学习习惯养成的研究”课题，建立了专题网站，及时上传过程性资料，积累了大量案例，采用了多种评价手段，注重学生自主学习习惯的培养，收到了很好的教学效果，其成功的经验值得学习推广论文网http://www.lwfree.com/ 。
妙桥小学围绕“小学数学生态课堂互动对话策略的研究”，加强叙事研究，在交流中，共同提出课题研究中遇到的困难，课题实施过程中的困惑，使大家边学习，边探究，边提高。在交流活动中，课题组主持人陶健老师的“如何倾听学生发言”、张惠萍副组长的“让低年级数学教学更具数学味”、赵敏老师的“计算与思维共舞”、卢仲飞老师的“教师的课堂语言”、陈爱新老师的“活用教材、构建精彩课堂”、邓新丰老师的“合理选择教学方法，提高数学教学有效性”等交流，引起了课题组研究的共鸣。
西张小学将课堂教学的研讨形式重点落在同题异构上，确定同样的课题，同年级组教师首先进行集体探讨，确定课题的重点难点及主要环节，然后根据自己班级的情况进行修改，形成富有个性的教学设计，邀请全校所有教师进行听课评课活动，在听、评、议的过程中对各环节设计进行进一步的完善。一年来，学校组织了“分数乘整数”、“圆锥的认识”、“24时记时法”、“角的认识”“用倒推的策略解决问题”等同题异构课探讨，取得了较好的效果。