前测是在教学开始之前实施，目的是要确定学习者是否已经事先部分或全部掌握了教学中要教的知识技能。如果所有的知识技能都已经掌握，那么就没有必要教了。如果只有部分掌握，那么该知识技能只要做一些复习或简单的提醒即可，可将大量的时间花在对其它知识技能的教学上。我们才能确定哪些知识应重点进行辅导，哪些可以略讲甚至不讲，从而很好的把握教学的起点，有针对性地设计教学过程，突出教学的重点，提高课堂教学的效率。

　　前测目的：论文网http://www.lwfree.com/  

　　1. 了解学生学习“相遇问题”这部分内容有关知识基础。

　　2. 了解学生与“相遇问题”有关的生活经验和学习经验。

　　3. 了解学生学习兴趣、学习方法、积极性。

　　4. 了解学生学习“相遇问题”这部分内容可能存在的难点。

　　刘雯老师执教的《相遇问题》，是在学习了速度、时间和路程的数量关系之后，由一个物体运动的特点和数量关系为基础来探索两个物体运动的特点和数量关系。但由于相遇问题是学生初步接触的两个物体的运动，而且其中涉及了“运动方向”，“出发时间”“运动结果”等新的运动要素，所以给学生的理解带来一定的难度。

　　问题一、先画线段图，再解决问题。

　　小明每分钟走50米，4分钟走多少米？

　　问题二、先写出数量关系式，再解决问题。

　　火车每小时行85千米，5小时一共走多少千米？

　　设计意图：这两道题是利用一个物体运动的特点和数量关系来解决问题，考察学生利用线段图和数量关系式解决问题的能力，同时帮助学生回顾旧知，为学习新知做铺垫。

　　前测结果：在考察的学生中，这两道题的列式计算全对；第一题画线段图出错的有8人，正确率达到92%，出错的8人主要错在画的线段的段数不对。

　　第二题速度，时间，路程三者之间的数量关系式，正确率也非常高，达到89%，其中4人把三者之间的关系搞混，1人没认真读题画上了线段图，2人不明白什么是数量关系式。

　　评价意见：从这两道题的较高的正确率来看，学生对解决一个物体的运动所用到的线段图和数量关系式的掌握情况还是非常好的。

　　教学建议：教学相遇问题时，对路程，时间，速度三者之间的数量关系式，教师可以一带而过。

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