浅谈小学语文教育资源的开发与利用 第4页
由于教育情景与经济投入的不同，教育资源的开发和利用在薄弱学校与重点学校之间存在着相当大的区别。即便如此，笔者认为对于薄弱学校来讲教育资源也可以是相当丰富的，这类学校所缺乏的不是先进的设备而是对于教育资源的识别、开发与运用的意识和能力。哪怕是一棵树、一朵花、一幅图，它也有其教育价值，关键是我们怎样去运用。因此我们应当因地制宜地开发和利用现有的各种教育资源。
2.3 教育资源开发的手段
以往的教育资源一般只是从教科书中获得，再者就是通过购买一些外国材料，以此作为教学材料，这样就造成了资源的缺乏。其实获取教育资源的手段是很多的。教师既可通过多媒体呈现教育资源，也可通过CAI有序地呈现，另外还可以把教育资源分门别类让学生交流选择。如有的教师在教《我坐上了飞船》这课时就采用了多种手段开发教育资源，如利用多媒体在一年级学生面前呈现了高山、平原、岛屿和海洋，学生通过多媒体马上理解了这些词语的含义，省去了教师不少的教学时间。到后来教师又通过电脑有序地呈现中国地图上的长江、黄河与万里长城并让学生自由地选择做练习或是观看介绍这些地点的照片，学生在认识了这三个地理名称后自主地在计算机上观看照片或做练习（找出这些地方的位置）。由于教师在开发教育资源时利用了多种手段，因此教学收到良好的效果。 论文范文http://www.chuibin.com/
三、怎样开发和利用教育资源
1. 创设情景，引导学生走进学习资源
在教学中教师可寻找多种外在资源辅助学生学习。如有一位教师在教《狼牙山五壮士》这篇课文前了解到学生对这个故事并不熟悉，故事发生的年代离他们的实际生活也比较远，于是老师就把这个故事的片断根据课文的内容播放出来，学生在边学课文的同时边看VCD，不知不觉就被老师带进了教材。
2. 提供学生获取知识信息的渠道
现代科学知识发展变化快，教师在短短的几年内把教科书上的所有知识传授给学生是不可能也不必要的，教师应把教科书上的重心转化为指导学生如何获取自己所需要的知识，掌握获取知识的工具和处理信息的方法。如有的教师在教《趵突泉》这课时就先提供给学生多种获取信息的方法，如为学生提供查找有关济南趵突泉的网上地址或是参考书目的名称，然后让学生用自己喜欢的方法找朋友组成小组共同学习。由于学生掌握了查找信息的方法，在汇报的过程中，学生所讲的内容连在场的老师都没听过，其信息量远远大于以前学生在课堂上听老师讲课所获取的知识。