中学数学课堂探究学习效率的研究 第2页
课堂教学效率是对数学课程的教学活动进行合理性评价的重要内容，它在量上表现为数学课堂内实际的教学时间与有效的教学时间之比，在质上表现为单位时间内以师生必要的精力消耗，让尽可能多的学生在数学知识与技能的掌握、数学策略的优化、数学思维的训练等方面得到尽可能多的实际效益。数学课堂教学效率观需要强调课堂效率的全面性、合理性与发展性。我们课题小组结合中学数学课堂教学的实际，分别进行研究，总结，讨论，小结出提高数学效率的几种办法。
四、研究结果与成效
中学数学课堂探究学习效率的研究 第2页
西安市89中 韩文丽
陕西省高中课程改革,经过了三年多的实践,我们发现新课程理念的实施存在很多问题。对新课程理念的接受只是一种认同,还没有成为教师的一种素质,要把一种理念变成人的素质光有对这种理念的认同是远远不够的,还需要对这种理念进一步的感悟,而这种感悟只有在实践中才是最有效的。课堂是教育的“终端”,新课程理念如果不能最终落实到课堂教学,体现于课堂教学,那么新课程改革就不可能成功。高中各科的内容都相当丰富,要在短短的三年中既学习传统的优秀知识,又学习近现代符合时代要求的知识,需要教师在教材处理、课堂教学上下大力气。因此借鉴现代教学过程最优化理论来实施高质量、高效率的课堂教学是当前教改的一个重要课题。
在新课程改革的背景下，如何优化数学的教学方法、提高教学效率呢？我们课题小组在教学实践中做了以下的探索：
1明确教学目标，精心备课:
教学目标是课堂教学的灵魂，毕业论文http://www.751com.cn/ 在进行教学目标设计时，必须根据所教内容的特点，将知识与技能、过程与方法、情感态与价值观此三个维度的目标具体化并且落实于教学活动致中。在备课时，要围绕着这些目标进行必要的内容重组，在教学过程中要通过师生双方的共同努力，使学生在知识、能力、技能、思想、心理等方面达到预期的目标，提高学生的综合素质。提高课堂效率，同时老师还需要经常观察的学生的认知能力和水平，经常性地了解学生的听课状态、作业情况，了解学生的个体差异和共性问题，进而采取有效的方法。
2选择恰当的教学方法
我们要根据具体内容，选择恰当的教学方法， 每一堂课都有规定的教学任务和目标要求。课前准备是否充分直接影响着课堂教学的效率，备课不光备教材，还要备学生，重点、难点，备教法，做到心中有数，教学设计要抓住思维的主线，教具准备充分，板书设计清晰。所谓“教学有法，但无定法”，教师要能随着教学内容的变化，教学对象的变化，教学设备的变化，灵活应用教学方法。数学教学的方法很多，对于新授课，我们往往采用讲授法来向学生传授新知识。“教无定法，贵要得法”。只要能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，有助于学生思维能力的培养，有利于所学知识的掌握和运用，我认为那都是好的教学方法，我们要敢于尝试和创新。
3优化问题情境，激发求知欲望
求知的动力源自于学生对揭示未知事物之真相的渴望，将知识点隐入一个个问题之中，通过一个个与现实生活密切相关并且具有探索性的问题，来激发学生的探究欲望。引导学生自觉地进入探究性学习之中，学习知识，形成能力。