不同课型的研究中，模式环节需要有机组合，甚或随机调整；学生的情况直接影响模式的开展，有时环节不得不简化，或随机调整；基本环节一定执行，并总结有效的措施：课前展示（课前抽查）；随机点将复习；自主学习展示点评，教师即时点评；合作探究环节根据教学量与学生反馈随即调整；易错点重难点务必展示板书，同层讨论或跨层指导有机调整；教师小结或学科班长小结，或集体复述小结；教师有效在课堂中设计与课堂有关的教学活动与游戏，及时调动学生的积极性与热情。

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